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        凝練海的精神和品格
        ——江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)“深藍課程”建設(shè)綜述

        2017-11-01 07:35:15
        初中生世界 2017年40期
        關(guān)鍵詞:大船海事局鎮(zhèn)江

        凝練海的精神和品格
        ——江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)“深藍課程”建設(shè)綜述

        一、課程背景介紹

        江蘇科技大學(xué)前身為華東船舶工業(yè)學(xué)院,倡導(dǎo)“船魂”精神,旨在培育師生形成“同舟共濟,揚帆致遠”的內(nèi)涵和品格。借力江科大的資源優(yōu)勢與辦學(xué)特色,我校大力建設(shè)富有時代精神的“深藍課程”,以期賦予學(xué)校文化新的內(nèi)涵。同時,鎮(zhèn)江海事局作為長江鎮(zhèn)江段的守衛(wèi)者,一向是優(yōu)秀船舶人才向往的集體。三方攜手建設(shè)“深藍課程”,既有助于開闊初中學(xué)生的視野,提升他們的安全意識,也為江科大的學(xué)生搭建了見習(xí)平臺,還給鎮(zhèn)江海事局提供了加強海事安全宣傳的窗口。

        二、課程目標(biāo)設(shè)定

        我們以“深藍課程”特色學(xué)校建設(shè)為引領(lǐng),凝練“海的精神和品格”,不斷提升學(xué)校的文化品質(zhì),構(gòu)建具有海洋精神的優(yōu)質(zhì)教師隊伍,培育具有海洋品格的優(yōu)秀學(xué)生群體。我們力求彰顯“深藍課程”引領(lǐng)下的校園精神——百舸爭流的爭先精神,逆水行舟的拼搏精神,乘風(fēng)破浪、勇往直前的教育精神。

        1.教師發(fā)展是“深藍課程”建設(shè)之“基”。

        構(gòu)建具有海洋精神的優(yōu)質(zhì)教師隊伍,是提升學(xué)校品質(zhì)的基礎(chǔ)。我校通過引入優(yōu)質(zhì)教育資源、開發(fā)校本智慧資源,提升教師團隊的自主學(xué)習(xí)能力,促進教師團隊的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師團隊?wèi)汛叟c責(zé)任,以“海納百川”的胸懷和氣度,以廣博的學(xué)識和深邃的思想,朝著管理一流、隊伍一流、質(zhì)量一流、特色一流的目標(biāo)邁進。

        2.學(xué)生成長是“深藍課程”建設(shè)之“本”。

        我們努力構(gòu)建適合初中學(xué)生認(rèn)知水平的船舶與海洋文化知識體系,通過課堂學(xué)習(xí)、參觀船舶模型館、走進基地開展實踐活動等方式,讓學(xué)生切身體驗水域文化,形成優(yōu)秀的品格、良好的習(xí)慣。

        3.文化凝練是“深藍課程”建設(shè)之“魂”。

        我們打造的“藍亭”文化長廊是展示學(xué)校文化的主陣地?!八{亭”不僅寓意著“青,取之于藍,而勝于藍”的教育目標(biāo)和憧憬,更寓意著“海洋深藍”的視野和使命。我們以走向深藍校本課程建設(shè)為引領(lǐng),在構(gòu)建高品位的海洋特色校園文化的基礎(chǔ)上,凝練海的精神和品格,形成了“寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進取”的海洋文化內(nèi)涵,力求實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“藍色跨越”。

        三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

        我們通過“深藍課程”(包括基地建設(shè)、校園改造、校本教材研發(fā)、師資培養(yǎng)、課程實施與考核等)的整體構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生感知海洋文化、欣賞海洋文化、理解海洋文化、踐行海洋文化,進一步激發(fā)他們熱愛學(xué)校、熱愛祖國、熱愛大海的情感,培育體現(xiàn)時代精神的“海之驕子”。(具體課程詳見下表)

        課題中國十大名船簡要說明了解我國十大名船的由來承擔(dān)部門江科大船海學(xué)院蛟龍?zhí)柦榻B蛟龍?zhí)柕慕ㄔ毂尘啊⒔ㄔ鞖v程、科研成果等江科大船海學(xué)院遼寧艦介紹我國第一艘航空母艦的相關(guān)情況江科大船海學(xué)院船舶模型制作1教授模型制作專業(yè)知識,學(xué)生親自動手制作模型江科大船海學(xué)院船舶模型制作2教授模型制作專業(yè)知識,學(xué)生親自動手制作模型江科大船海學(xué)院參觀船舶模型館觀察各類船舶模型江科大船海學(xué)院海洋資源了解我國海洋資源的現(xiàn)狀江科大船海學(xué)院走向深藍從國防、科技、經(jīng)濟等方面進行主題闡述江科大船海學(xué)院水上安全普及水上安全知識、學(xué)習(xí)自救互救技能鎮(zhèn)江海事局水環(huán)保基地實踐基地實踐認(rèn)識水環(huán)境、保護水資源參觀汽渡、水上指揮中心等參觀鎮(zhèn)江海事局、大沙海事處鎮(zhèn)江海事局鎮(zhèn)江海事局鎮(zhèn)江海事局

        四、課程資源開發(fā)

        我校的“深藍課程”資源開發(fā)依托三方合力,以動手實踐為抓手,以集中授課為載體,以社會實踐為平臺,挖掘和培育了一批具有“深藍課程”專業(yè)素養(yǎng)的教師,促進了教師團隊的專業(yè)化發(fā)展,保障了課程實施有源源不斷的驅(qū)動力。

        我們還制訂了經(jīng)費保障機制,在課程資源開發(fā)過程中,科學(xué)分配、充分使用專項經(jīng)費,保障課程建設(shè)正常運行。

        此外,加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織機構(gòu),宏觀調(diào)控,隨時督查。

        五、課程實施與評價

        我們改變了常規(guī)課程以一張試卷定高下的評價狀況,注重評價的多元性,強化過程性評價。在注重學(xué)生掌握基本理論知識的同時,更加側(cè)重對他們多種能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo),構(gòu)建了集知識、能力、過程評價于一體的立體評價方法。

        一是評價方式的多樣化。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還有動手實踐和基地體驗活動,這就使得評價方式更加靈活,能夠?qū)崿F(xiàn)評價效益的最大化。

        二是評價內(nèi)容的全面性。我們不僅對學(xué)生的知識、能力及智力開發(fā)情況做出評價,而且對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等非智力因素做出評價。例如,我們要求學(xué)生每次課程結(jié)束后,圍繞課堂所學(xué)撰寫心得體會,以此提升認(rèn)知能力、拓寬課程視野。

        三是注重將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合,既考查學(xué)生知識掌握的程度,也考查他們運用知識的能力。

        六、課程成效與影響

        經(jīng)過幾年的建設(shè),我校的“深藍課程”取得了一定的成績,一套具有我校鮮明特色的校本教材已經(jīng)匯編完成,《鎮(zhèn)江日報》《京江晚報》等媒體也先后報道了學(xué)校課程建設(shè)相關(guān)情況。

        未來,我校將進一步深化與江蘇科技大學(xué)、鎮(zhèn)江海事局的合作,繼續(xù)深入做好“深藍課程”建設(shè)工作,以此激發(fā)教師的課程意識,提升他們的課程敏感性和自覺性,彰顯辦學(xué)特色,提升辦學(xué)質(zhì)量,培育自信、進取的初中生。我們相信,這樣的探索和實踐,就是對青年立志與課程育人的最好詮釋。

        (根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?!痹u選活動中江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)參評材料整理)

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