劉萌萌 王曉丹 李 智 孫海勇 李 銳

（山東省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院 山東濟(jì)南 250102）

教室內(nèi)新風(fēng)系統(tǒng)效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)研究

劉萌萌 王曉丹 李 智 孫海勇 李 銳

（山東省產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)研究院 山東濟(jì)南 250102）

在全市范圍內(nèi)選擇12間學(xué)校的教室作為樣板間安裝新風(fēng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)合理可行的檢測(cè)方案對(duì)樣板間教室內(nèi)的空氣質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)。分析上課期間在開(kāi)啟新風(fēng)系統(tǒng)狀態(tài)下樣板間教室中二氧化碳濃度值、PM2.5濃度值、噪聲和溫度變化，評(píng)價(jià)新風(fēng)系統(tǒng)對(duì)教室內(nèi)空氣質(zhì)量影響。

新風(fēng)系統(tǒng)；教室內(nèi)空氣質(zhì)量；室內(nèi)污染；檢測(cè)；評(píng)價(jià)

引言

近幾年，霧霾天氣越來(lái)越多，空氣污染問(wèn)題備受人們關(guān)注。學(xué)校的教室作為公共場(chǎng)所，是學(xué)生最集中和停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，幼兒園、中小學(xué)的學(xué)生年齡較小，免疫力和抵抗力較差，教室內(nèi)的空氣質(zhì)量直接影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)效率。目前，解決室內(nèi)空氣品質(zhì)問(wèn)題的主要方法和途徑是向室內(nèi)引入適量的新風(fēng)，稀釋并置換出室內(nèi)被污染的空氣，達(dá)到改善室內(nèi)空氣品質(zhì)的目的[1]。

為保障學(xué)生的良好學(xué)習(xí)壞境，全國(guó)多地區(qū)開(kāi)始為學(xué)校安裝新風(fēng)系統(tǒng)。新風(fēng)系統(tǒng)可以滿足室內(nèi)新風(fēng)換氣、凈化空氣的作用，但是目前為止缺少學(xué)校用新風(fēng)系統(tǒng)的相關(guān)建設(shè)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。為研究評(píng)價(jià)新風(fēng)系統(tǒng)對(duì)教室內(nèi)空氣質(zhì)量的影響，本文在濟(jì)南市12所中小學(xué)選擇教室作為樣板間安裝新風(fēng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)合理可行的檢測(cè)方案，對(duì)教室內(nèi)空氣質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

1 檢測(cè)目標(biāo)物的確定

教室內(nèi)小環(huán)境對(duì)教室空氣質(zhì)量影響較大的主要污染物有以下幾種[3]:主要包括二氧化碳CO2、可吸入顆粒物（PM2.5）、臭氧、甲醛、氨和苯等揮發(fā)性有機(jī)化合物。其中，教室中的CO2除空氣中的正常含量(0.03%～0.05%)外,主要是由人體呼吸產(chǎn)生的,是教室空氣污染物的主要成分之一[3]。同時(shí)考慮到近幾年，霧霾天氣頻現(xiàn)，大氣中PM2.5濃度高；開(kāi)啟新風(fēng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生噪聲影響上課質(zhì)量等問(wèn)題，本次評(píng)價(jià)目標(biāo)主要集中在可吸入顆粒物（PM2.5）、二氧化碳、噪聲、室內(nèi)溫度變化幾個(gè)方面。

2 新風(fēng)系統(tǒng)效果評(píng)價(jià)依據(jù)

本次新風(fēng)系統(tǒng)的質(zhì)量效果評(píng)價(jià)指標(biāo)要求主要參考一下標(biāo)準(zhǔn)：

GB 50325-2010《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》

GB/T 18883-2002《室內(nèi)空氣質(zhì)量》

T/CAQ127-2017《中小學(xué)教室空氣質(zhì)量規(guī)范》

T/CAQ126-2017《中小學(xué)教室空氣質(zhì)量測(cè)試方法》

T/CAQ125-2017《新風(fēng)凈化系統(tǒng)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》

表1 樣板間教室空氣質(zhì)量指標(biāo)要求

3 檢測(cè)方案制定

3.1 檢測(cè)流程

為保證測(cè)試項(xiàng)目的準(zhǔn)確、科學(xué)，且要符合實(shí)際使用狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)入教室前10min測(cè)試室外PM2.5濃度和教室內(nèi)溫度值。教室內(nèi)空氣質(zhì)量的檢測(cè)均在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入教室開(kāi)始計(jì)時(shí)，同時(shí)開(kāi)啟新風(fēng)系統(tǒng)至最大新風(fēng)量，測(cè)試期間教室門(mén)、窗關(guān)閉。PM2.5、CO2、溫度項(xiàng)目在單節(jié)課內(nèi)35min時(shí)測(cè)得的濃度值；噪聲項(xiàng)目在上課期間分別于相對(duì)安靜的狀態(tài)下測(cè)試三次，取平均值。

3.2 檢測(cè)點(diǎn)（采樣點(diǎn)）設(shè)置

室內(nèi)檢測(cè)時(shí)檢測(cè)點(diǎn)設(shè)置為1個(gè)，布置于教室的中間位置，測(cè)試點(diǎn)距地相對(duì)高度1.0m。檢測(cè)點(diǎn)（采樣點(diǎn)）避開(kāi)通風(fēng)道及通風(fēng)口。

3.3 檢測(cè)設(shè)備及儀器

由于本次檢測(cè)項(xiàng)目均在學(xué)生正常上課狀態(tài)下檢測(cè)，所以檢測(cè)設(shè)備為便攜式：

便攜式紅外線氣體分析儀，北京華云GXH-3010/3011BF 型，精度為±1ppm；粉塵測(cè)定儀，TSI 8532型，精度為0.1ug/m3；手持式聲分析儀，精度為0.1dB；數(shù)顯溫度計(jì)，F(xiàn)inland HM34型，精度為0.1℃。

4 樣板間條件說(shuō)明

表2 樣板間教室概況

5 檢測(cè)結(jié)果

從圖1-圖3可以看出：12間樣板間教室中有3間教室的CO2濃度超出本次檢測(cè)指標(biāo)要求（大于1500ppm）；正常上課狀態(tài)下開(kāi)啟最大新風(fēng)量時(shí)，樣板教室內(nèi)的噪聲在38～60dB范圍內(nèi)；安裝新風(fēng)系統(tǒng)可以大大降低室內(nèi)PM2.5濃度，改善教室內(nèi)空氣質(zhì)量。通過(guò)表3可以看出，新風(fēng)系統(tǒng)的換風(fēng)也會(huì)帶來(lái)教室溫度的降低，但整體溫度波動(dòng)不大。

圖1 教室內(nèi)CO2濃度檢測(cè)值

圖2 教室內(nèi)噪聲檢測(cè)值

圖3 教室內(nèi)PM2.5檢測(cè)值

表3 教室內(nèi)溫度檢測(cè)值

6 討論

新風(fēng)系統(tǒng)在學(xué)校中的安裝應(yīng)用，向教室內(nèi)補(bǔ)充的新風(fēng)可以有效降低教室內(nèi)的顆粒物濃度和改善室內(nèi)二氧化碳的濃度，凈化教室內(nèi)空氣環(huán)境。各級(jí)中小學(xué)幼兒園教室面積不同，學(xué)生年齡跨度大，建議按照學(xué)校校舍情況和學(xué)生年齡的不同選擇適合于自己的風(fēng)量，進(jìn)行新風(fēng)系統(tǒng)的安裝。另外，新風(fēng)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的嗡嗡的噪聲勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生注意力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。所以選擇合適的新風(fēng)系統(tǒng)更是要慎之又慎，切不可貪圖大風(fēng)量帶來(lái)的好處，忽視了噪聲問(wèn)題。

[1]陳建芳,葉必朝,謝超.室內(nèi)空氣品質(zhì)與新風(fēng)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究 [J].制冷與空調(diào) (四川),2008,(06):24-28.[2017-08-16]

[2]劉嶸.教室空氣中的主要污染物研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),2004:3-6.

[3]高政.教室空氣環(huán)境優(yōu)化問(wèn)題的探討[J].唐山學(xué)院學(xué)報(bào),2008,21(06):32-34.[2017-08-16].