張艷芳

信息技術(shù)是一門由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)、控制技術(shù)等構(gòu)成的綜合性技術(shù)，是人類開發(fā)和利用信息資源所有手段的總和。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師僅憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)的融入，能把教師和學(xué)生從枯燥無(wú)味的教學(xué)中解救出來(lái)，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且能在其學(xué)習(xí)的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使他們的思維向深層次發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

● 運(yùn)用信息技術(shù)突破難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的中心，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。我們只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。例如，在講授《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，由于筆者所在學(xué)校屬于山區(qū)縣城，環(huán)境破壞不是很嚴(yán)重，再加上學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平低下，所以學(xué)生不容易理解破壞環(huán)境會(huì)給我們帶來(lái)的嚴(yán)重后果，體會(huì)不到洪災(zāi)的可怕，但教師只需輕點(diǎn)一下視頻，房屋、人、動(dòng)物等被水吞噬的場(chǎng)面，亂砍濫伐、破壞環(huán)境的后果就會(huì)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。只是教師在選擇課件時(shí)，應(yīng)該結(jié)合文本，不然會(huì)畫蛇添足，達(dá)不到預(yù)期目的。

● 運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

想象是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。例如，在《媽媽的賬單》一課中，筆者用一段精彩、感人的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入情境，并讓他們根據(jù)畫面中的提示展開想象：小彼得生病了，媽媽是怎么做的？如果你生病了，你的媽媽又是怎么做的？這樣不但能為學(xué)生提供想象的材料，而且能提供想象的空間，幫助他們體會(huì)到媽媽的愛(ài)是無(wú)私、無(wú)價(jià)的。

● 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講述，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈畫重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的引導(dǎo)者變?yōu)楹笈_(tái)的引導(dǎo)者，這就要求教師必須深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料上，為他們創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使其在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。那么如何達(dá)到這一效果呢？自然要靠信息技術(shù)來(lái)幫忙了。例如，筆者曾經(jīng)觀摩過(guò)一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課——“鹿和狼的故事”，這位語(yǔ)文教師充分利用多媒體信息技術(shù)，在整堂課上只提出了三個(gè)問(wèn)題，而學(xué)生說(shuō)得多，討論得多。在這個(gè)過(guò)程中，教師還利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓教學(xué)氣氛和諧又熱烈。更讓人驚訝的是，在多媒體信息技術(shù)的幫助下，“鹿和狼的故事”的主題被學(xué)生升華到了人與自然環(huán)境應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展，不然就會(huì)破壞生態(tài)平衡，毀滅自己的境界。

● 運(yùn)用信息技術(shù)開闊學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是依賴于課本講課，而一節(jié)課的時(shí)間有限，如果只讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，那這樣的學(xué)習(xí)怎么能開闊學(xué)生視野，使其獲取更多、更新、更廣的知識(shí)呢？多媒體的應(yīng)用，能明顯改變這一現(xiàn)象。

例如，在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用掛圖，講講西沙群島的地理位置，讀讀課本讓學(xué)生了解一些情況，結(jié)果是教師講得唾沫橫飛，學(xué)生仍然提不起精神。而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，地理位置可以由小變大地顯示，讓學(xué)生能看得清清楚楚，明明白白；講到西沙群島的海水顏色時(shí)，學(xué)生可以看到海水顏色的變化；講到西沙群島海里的魚時(shí)，學(xué)生可以看到成群結(jié)隊(duì)的魚游來(lái)游去，姿態(tài)萬(wàn)千……短短的四十分鐘，讓學(xué)生意猶未盡，他們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，而且從此愛(ài)上了這片海島。

綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)手段，能為師生開辟更廣闊的空間。只要語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的現(xiàn)代教育媒體，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用它，語(yǔ)文課堂教學(xué)就一定能取得更好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：劉立云（1978.7—），女，山西平遙人，山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師、碩士，主要研究方向?yàn)榛旌鲜綄W(xué)習(xí)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。

本論文為全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為紐帶的一體化的館校合作學(xué)習(xí)活動(dòng)研究”（課題編號(hào)：301）的階段性成果；2017年山西大同大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的數(shù)字媒體專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程的個(gè)性化教學(xué)改革”的階段性成果。endprint