陳玉存

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體漸漸地對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響.信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅存在于我們的生活之中，還漸漸地出現(xiàn)在課堂上.對于數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科，為了讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，需要與信息技術(shù)進(jìn)行整合.以信息技術(shù)為中心，充分和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的新型教學(xué)方式，能夠在課堂上直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識，從而降低學(xué)生的理解難度.信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課上的數(shù)據(jù)處理工具和作圖工具，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的得力助手，有利于提高了教學(xué)效率.

一、信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是將數(shù)學(xué)知識通過高科技產(chǎn)品，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)等媒介，用具體生動的形式表現(xiàn)出來的方式.信息技術(shù)具有快捷方便準(zhǔn)確的特點.信息技術(shù)處理功能強大，能夠?qū)?shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，形成學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建造，使學(xué)生高效地理解、認(rèn)識、探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力，形成自身的知識結(jié)構(gòu)，明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在一定程度上提高了學(xué)生的信息提取和歸納能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可以作為畫圖和數(shù)據(jù)處理的工具.高級的計算器可以為教學(xué)提供乘方開方、三角運算等比較復(fù)雜的運算，而信息技術(shù)可以為教學(xué)提供更加高級的運算，如微積分的運算，符號運算等復(fù)雜運算.信息技術(shù)能對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的統(tǒng)計分析，顯示函數(shù)計算表，還能高效快速地作出立體、平面的圖形，減少了教師在課下設(shè)計教學(xué)的時間，還節(jié)約了課堂時間，提高了教學(xué)效率.在數(shù)學(xué)的應(yīng)用和解答中，學(xué)生需要進(jìn)行各種大量的計算和數(shù)據(jù)處理，有時還需要作出復(fù)雜的、準(zhǔn)確度高的圖形，而信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生快速解決這些問題，讓學(xué)生的時間更加集中在對知識的理解學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)高層知識的探討，對題型的歸納和反思，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和把握，從而提高了教學(xué)效率.

二、利用信息技術(shù)動態(tài)展示圖形，輔助數(shù)學(xué)教

學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了給學(xué)生展示立體幾何的變換情況，通常在課前花費大量的時間在小黑板上畫出幾何圖形，或者準(zhǔn)備大量的教學(xué)模具.這樣的方式，不僅需要大量資源和浪費時間，還不能在課堂上具體生動地展示圖形變化的魅力和圖形內(nèi)部的關(guān)系.引進(jìn)信息技術(shù)后，教師可以利用課件完成對學(xué)生幾何知識的展示，讓學(xué)生清楚直觀地了解圓柱、圓錐，棱柱、棱錐的形成，還可以利用三角形在課件上的轉(zhuǎn)動來引入圓錐的知識點.利用信息技術(shù)，能在課堂短暫的時間內(nèi)給學(xué)生展示大量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生清楚直觀地了解知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率.為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，教師可以在課下對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí).比如，教師可以建立一個學(xué)習(xí)題庫，在題庫中將題型和題目的難度進(jìn)行分類，讓學(xué)生在題庫中注冊自己的名字，在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)系統(tǒng)隨機完成一定題量的難、中、易題目.在學(xué)生完成試題時，系統(tǒng)進(jìn)行判斷，進(jìn)而完成對學(xué)生的糾正.在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)強大的繪圖功能，作出多種函數(shù)圖象，為函數(shù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

三、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師根據(jù)教材這僅有的資源，對學(xué)生進(jìn)行單一的講解，沒有更加生動具體的工具輔助教師講課，加大了學(xué)生對于新知識的認(rèn)知難度.教師可以充分利用信息技術(shù)方便快捷的特點，查閱資料，拓展學(xué)生的知識面.例如，在講“立體幾何”時，教師以往只能靠教學(xué)模具和小黑板展示幾何知識，而利用信息技術(shù)，則可以展示具體生動的立體幾何，使學(xué)生感受到立體幾何的魅力.在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能通過對題目的解答完成對知識的鞏固和學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供動手實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，拓展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生深入思考.同時，信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過思考探索，自己得出結(jié)論.例如，在講“用樣本估計總體”時，教師可以通過實踐數(shù)據(jù)收集、自主分析的方法，讓學(xué)生合作探討，豐富學(xué)習(xí)資源.

總之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用不可估量，能夠化抽象為具體，化生硬為靈活，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供充足的資源，拓展學(xué)生實踐探索的空間，使學(xué)生通過足夠的探索和學(xué)習(xí)完成對知識的歸納和反思，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì).同時，能夠在一定程度上提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率.endprint