這天，小靜老師帶大家閱讀了《牛頓》這本書，大家對小牛頓自己制作的日晷大感興趣，紛紛說起了日晷的趣事。

謝義豪說：“臺灣高雄的公園里就有一個日晷，很大，日晷的面是斜著的，陽光影子投射在指針上，就可以測定時間?！?/p>

小軍搶著說：“故宮也有一個，我見過！”

鬧鬧說：“日晷由晷針和晷盤組成，晷盤上有時間刻度，晷針垂直于盤面，通過晷針日影在盤面上的方向就能測定時間。其實除了你們說的這種庭院里的日晷，用硬紙板就可以自己動手做一個。”

小胖吐吐舌頭，“說得輕巧，自己做的，哪有那么精確？”

這時，一直含笑聽著的小靜老師說話了：“今天的作業(yè)是自己制作一個簡易日晷，不用精確，有那個意思就行了?！?/p>

鄧芊芊懵了，“小靜老師，您上的是語文課還是科學課？”

小靜老師微笑，“好的語文課，是有各種思考和運用在里面的，從文學到科學，我們課文單元不也有嗎？”

小軍躍躍欲試，“我們來評比誰做的最有創(chuàng)意！”

中午，放學后，小胖直埋怨鬧鬧，“你看你，逞什么強，手工又不好！”

鬧鬧看到謝義豪已經(jīng)用硬紙板剪了一個圓盤，也忙著找紙板，“只要有日影就行了，簡易也沒關系?！?/p>

小胖還是嘟嘟囔囔：“你看看，平時都說漢字神奇，現(xiàn)在也沒有用了。我們做的日晷肯定是最簡陋的。”

鬧鬧靈光一閃，“是啊，咱們干嗎不試試漢字呢？”

謝義豪得意地插話：“‘晷字沒有收錄進象形文字?！?/p>

小胖趕緊一查，果然如此，更加垂頭喪氣。

“不，太陽的影子，古代人一定有自己的表達方式！”鬧鬧不死心，干脆坐下來，把“日”字旁的所有字都細細研究了一遍，用小胖的話說，腦汁都絞干了。

突然，他驚喜地喊了起來：“‘日字在一天中有高有低，這分明就是一個漢字日晷嘛！”

小胖趕緊湊過來細看。

“你看，‘早字，甲骨文=（日，太陽）+（屮，小草），表示草木沐浴在朝陽中。指紅日初升、小草帶露的清晨?！?/p>

“這個很平常嘛?！?/p>

“再來看，太陽升高了！篆文=（日，太陽）+（堯，高），表示朝日升高?！?/p>

“嗯，有點意思！”小胖幫著找，“還有‘晨，也是有太陽光的?！?/p>

“太陽升到頂，明晃晃的?！危?（日，太陽）+（光），表示日光耀眼。造字本義：日光強烈耀眼?！?/p>

“然后呢？”小胖催著問。

“然后太陽埋在草和樹林中間！‘暮，甲骨文=（林莽）+（日，太陽），像太陽隱沒在叢林之中，表示太陽下山，陽光隱入?yún)擦植菀啊！?/p>

“最后應該是太陽在最下面！”小胖興奮地叫道。

“是的，‘杳，=（木，樹林）+（日，太陽），造字本義：夕陽墜入?yún)擦?，光線暗淡?！?/p>

“哇，還有早上日出的‘旦，朝陽的‘朝，破曉的‘曉，白晝的‘晝，黃昏的‘昏……太陽在漢字里真是太神奇啦！”小胖看著鬧鬧找出來的一大堆字，歡呼得像是發(fā)了大財。

鬧鬧也精神振奮，“我們只要選最有代表性的‘早‘曉‘暮‘杳，表示太陽在叢林中的位置，就可以做一個日晷了！”他們快速畫起來。

鄧芊芊發(fā)現(xiàn)了他們的“財寶”，在一旁羨慕地說：“我借幾個字可以嗎？漢字日晷好有趣?。　?/p>

小胖得意地說：“只要是我們沒有用的字，盡管選！”

第二天，漢字做的日晷果然得了最佳創(chuàng)意獎。讓鬧鬧和小胖沒有想到的是，鄧芊芊做的日晷也排在他們之后。

仔細看看，鄧芊芊真的沒有用他們選的字，她只用了“旦”“曙”“昏”三個字，就形象地把太陽的位置標出來了。

謝義豪看了，只能說：“甘拜下風！”

“還是要謝謝小靜老師，給我們這么好玩的課題！”小胖笑道。

咱們最初是啥樣

旦

甲骨文上邊的四邊形指事符號代表天宇空間，下邊的四邊形指事符號代表大地，造字本義：世界從黑暗混沌合一的狀態(tài)中分離出天地，即天亮。

昏

甲骨文=（氏，即“氐”，亦即“低”，垂在地上）+（日，太陽），表示太陽從空中垂落地上。

晶

甲骨文=三個（日，代表發(fā)光的天體），表示眾多閃爍發(fā)光的星體。造字本義：閃爍發(fā)光的星群。