韋福曉

摘 要：進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是革命紀(jì)念館社會(huì)職能之一。為初中生提供講解服務(wù)是紀(jì)念館社會(huì)教育中經(jīng)常遇到一項(xiàng)工作。初中生是祖國將來的建設(shè)者和接班人，其思想道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到中華民族未來的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的講解服務(wù)可以幫助初中生提高對(duì)社會(huì)主義覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：革命紀(jì)念館；講解；初中生

講解工作是紀(jì)念館與觀眾之間的橋梁與紐帶，是實(shí)現(xiàn)紀(jì)念館社會(huì)教育職能的重要手段和途徑。在革命紀(jì)念館社會(huì)教育工作中常常需要為初中生提供講解服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們提高社會(huì)主義覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)。初中生有別于小學(xué)生、高中生和大學(xué)生，有著自己這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)。這就需要我們講解員從初中生的實(shí)際情況出發(fā)給予針對(duì)性的講解。

一、了解初中生

要想為中學(xué)生講解好革命歷史，首要的一項(xiàng)工作就是要了解初中學(xué)生，抓住其心理特征。初中學(xué)生的年齡一般在十一二到十四五歲。這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上稱之為少年期，它在個(gè)體心理發(fā)展史上是一個(gè)從童年期向青年期過渡的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展總的特點(diǎn)是處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)。它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性、成熟性和幼稚性的錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾。具體就表現(xiàn)為：第一，缺乏對(duì)事物正確判斷，初中階段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏對(duì)事物的正確判斷在所難免。第二，叛逆，這個(gè)階段學(xué)生具有獨(dú)立傾向，對(duì)自己估計(jì)過高，事事想自己做主，把自己的見解看成是評(píng)價(jià)客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)周圍成人的話都不輕易相信。第三，自尊心強(qiáng)愛面子，他們非常注重自己是否受人尊重，和別人對(duì)自己的看法。

了解初中生叛逆、事物判斷能力弱、自尊心強(qiáng)等心理特征，才能在講解做到心里有數(shù)百戰(zhàn)不殆。

二、確定講解主題

掌握了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，就要設(shè)定好本次的講解主題。初中生思維活躍求知欲強(qiáng)，但是持久性和穩(wěn)定性方面還是比較弱的，能夠集中精力時(shí)間也不長，時(shí)間過長就會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生疲倦?yún)捑?。這就要求我們講解員不能什么都講，要確立一個(gè)講解主題，選擇一個(gè)方向來講。講解主題的確定可以依靠溝通的途徑來解決。為中學(xué)生講解大多數(shù)情況下都是在學(xué)校組織學(xué)生到紀(jì)念館參觀或在家長陪同的時(shí)候。學(xué)校和家長帶初中生到紀(jì)念館參觀其目的性是非常強(qiáng)的。對(duì)于學(xué)校就會(huì)有例如入團(tuán)前的一次革命精神學(xué)習(xí)、清明節(jié)緬懷烈士活動(dòng)等這些主題，對(duì)于家長就會(huì)有例如了解地方歷史、希望小孩學(xué)習(xí)革命前輩不怕吃苦戰(zhàn)勝困難或不怕犧牲等革命精神的愿望。了解學(xué)生本次參觀的需求再結(jié)合革命紀(jì)念館作為愛國主義和革命傳統(tǒng)教育服務(wù)的宗旨，最終確立自己的本次講解的主題。

三、篩選講解內(nèi)容

有了講解的主題就要確定本次的講解內(nèi)容。由于中學(xué)生的生理及心理的特點(diǎn)，講解內(nèi)容需要在講解前做好篩選。這就要求我們講解員熟悉本館的陳列。陳列是博物館實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的主要方式，是博物館特有的功能。熟悉本館陳列內(nèi)容，準(zhǔn)確把握陳列每一稱部分表現(xiàn)的中心思想、單元展品之間的內(nèi)在聯(lián)系、陳列表現(xiàn)形式、手段的作用等等是講解員的基本要求。講解內(nèi)容重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的需求，心理特點(diǎn)，選擇紀(jì)念館陳列中最能表現(xiàn)、反映本次講解主題、最具典型性和代表性的東西。例如清明節(jié)緬懷革命先烈弘揚(yáng)革命精神活動(dòng)就要將講解內(nèi)容重點(diǎn)放在幾位革命烈士上。選擇重點(diǎn)詳細(xì)講解的革命烈士，最好是與學(xué)生有關(guān)的，可以跟他們家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、年齡等等方面相關(guān)。這些相似的東西可以很容易提起學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

四、講解技巧

講解中講解員要注意引導(dǎo)學(xué)生。 狹義上革命主要指社會(huì)革命和政治革命。自古以來，被壓迫被剝削者要革命；統(tǒng)治者當(dāng)然就要反革命。這樣革命就與暴力聯(lián)系上了。初中生已經(jīng)具有獨(dú)立思考但又缺乏對(duì)事物的正確判斷能力，這就要求講解員引導(dǎo)學(xué)生正確看待革命事件。以中國近現(xiàn)代革命史上的中國共產(chǎn)黨早期農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖韋拔群為例。韋拔群在領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行革命運(yùn)動(dòng)中就介紹到他組織農(nóng)民攻打縣城，趕跑反動(dòng)縣長，建立人民革命政權(quán)。在講解時(shí)就要講清楚韋拔群帶領(lǐng)群眾攻打東蘭縣府的時(shí)代背景和合理合法性。如果不給初中生講清楚這些，很容易會(huì)誤導(dǎo)他們，認(rèn)為暴力可以隨便使用。

講解語言上要做到淺顯易懂。中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，在講解中用過于專業(yè)的詞語，會(huì)讓他們理解不了，產(chǎn)生陌生感，降低他們的積極性。這就需要我們講解員給專業(yè)術(shù)語找替代詞語，用他們能理解的詞語語言來為他們講解。例如在對(duì)新民主主義時(shí)期這個(gè)詞就以簡單的解釋為，從1919到1949年這段時(shí)間。也可以用提問參與的方式讓學(xué)生計(jì)算1919年、1949年分別距離現(xiàn)的時(shí)間。

講解中要保持學(xué)生的積極性。初中生知識(shí)儲(chǔ)備量和體力都有限，容易疲勞。因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在講解中要根據(jù)學(xué)生的反映情況，適時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容。在中學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們的興趣主要集中在紀(jì)念館陳列的文物和人物的英雄故事上。講解時(shí)就可以多講文物和講故事來提起學(xué)生的興趣和積極性。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，他們喜歡到紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)一個(gè)主要原因是，在紀(jì)念館他們可以放松，不像在學(xué)校那樣緊張嚴(yán)肅。他們很反感帶著壓力去參觀學(xué)習(xí)，比如在參觀中被要求每人回答一個(gè)問題，或參觀后要求抽人做參觀感悟發(fā)言，或者是只能聽不能討論等這些要求。因此講解時(shí)就要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的參觀學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生的自由參與度，允許學(xué)生提問并適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想、情感。對(duì)學(xué)生的提問要給有積極的回答，同時(shí)要對(duì)他進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，不要使用打擊學(xué)生的語言。對(duì)學(xué)生的提問我們可以這樣說，這位同學(xué)提出的這個(gè)問題的很好，這位同學(xué)非常的細(xì)心、很認(rèn)真等表揚(yáng)的詞句。學(xué)生的自尊心的到肯定積極性自然就會(huì)很高。

知識(shí)積累要扎實(shí)全面，講解藝術(shù)最本質(zhì)的特征是只是和語言的有機(jī)結(jié)合，因此，講解員要學(xué)習(xí)和掌握方方面面的知識(shí)，建立起基礎(chǔ)扎實(shí)，結(jié)構(gòu)全面的知識(shí)體系。首先要掌握與本館陳列內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)。所謂，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要做好講解工作，就要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。這樣，才能根據(jù)舉一反三，靈活運(yùn)用。其次是掌握和熟悉相應(yīng)的社會(huì)基本知識(shí)。講解者平時(shí)要博覽群書，博學(xué)多才，了解涵蓋社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)文化、風(fēng)土人情等方方面面的知識(shí)，并積極參加各種社會(huì)文化活動(dòng)，重視專業(yè)意外知識(shí)的積累。以便講解時(shí)旁征博引、靈活生動(dòng)，從而避免因知識(shí)面局限，使講解內(nèi)容變得枯燥乏味。另外ia，由于事物的發(fā)展是普遍聯(lián)系的，有些歷史現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象是既有共性又有區(qū)別的，在進(jìn)行文物陳列的講解演示過程中是不可避免地要進(jìn)行聯(lián)系類比的，所以知識(shí)面越廣，觀眾的提問就越容易解答，越容易相機(jī)發(fā)揮，達(dá)到更好的教育引導(dǎo)目的。

開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是革命紀(jì)念館一個(gè)永恒的主題。為初中生提供精彩的講解服務(wù)是時(shí)代賦予講解工作者的使命，是講解工作者為之孜孜不倦奮斗的目標(biāo)。endprint