韓海英

什么是學(xué)習(xí)困難？

學(xué)習(xí)困難是一種學(xué)習(xí)技能的發(fā)育障礙，指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績明顯落后的一類綜合征。其一般表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良、抗拒寫作業(yè)等，常出現(xiàn)某一門功課的成績好，而另一門成績差的偏科現(xiàn)象，還有些孩子會表現(xiàn)出厭學(xué)、同伴關(guān)系不良等。據(jù)統(tǒng)計，國外約20%的兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)期間發(fā)生學(xué)習(xí)困難，國內(nèi)調(diào)查小學(xué)生中學(xué)習(xí)困難的發(fā)病率分別是17.4%和13.2%，男女之比約為2∶1。學(xué)習(xí)困難嚴(yán)重影響孩子的自我評價和他人評價，不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展。

造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。關(guān)于兒童學(xué)習(xí)困難的原因有如下一些研究成果或認(rèn)識：生理因素、環(huán)境因素、營養(yǎng)與代謝、心理因素、小腦發(fā)展遲緩等。學(xué)術(shù)上比較有共識的一個解釋是神經(jīng)性統(tǒng)合失調(diào)，也就是，孩子并非是從內(nèi)心抗拒學(xué)習(xí)的，其實孩子往往也希望自己能夠?qū)W習(xí)好，但在學(xué)習(xí)上力不從心。

學(xué)習(xí)困難的

類型和表現(xiàn)

學(xué)習(xí)困難主要分為閱讀困難、書寫困難以及學(xué)習(xí)困難與多動癥、阿斯伯格的合并癥狀等。

其中書寫困難主要表現(xiàn)為表達(dá)不通暢，口語表達(dá)比書寫更好，缺乏主動書寫，作業(yè)抄寫的時間比較長，沒辦法獨立完成，寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，涂抹過多，錯別字多等。

閱讀困難常表現(xiàn)為孩子注意力不集中，手眼協(xié)調(diào)不佳，讀書的時候跳行跳字，讀字遺漏或增字，閱讀時出現(xiàn)“語塞”或太急，字節(jié)順序混亂，閱讀和書寫時視覺倒翻，不能逐字閱讀，計算時位數(shù)混亂和顛倒等。

如何對待

兒童學(xué)習(xí)困難

1家長保持情緒平和，避免給孩子貼標(biāo)簽。孩子不想寫作業(yè)，在有些父母看來，是故意偷懶，故意拖延等。孩子一到寫作業(yè)的時候就開始磨磨蹭蹭，開始有很多的不情愿，到了三四年級或者四五年級的時候，有的孩子就開始反抗家長，還容易跟家長發(fā)生爭吵，家長也可能會對孩子的學(xué)習(xí)方面形成偏見，或者是給孩子貼上一個不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽，造成親子關(guān)系緊張的惡性循環(huán)，孩子遇到的困難得不到及時解決，也會影響孩子自信心的培養(yǎng)和學(xué)校適應(yīng)能力等。孩子的學(xué)習(xí)困難也會受到情緒等各方面因素的影響，家長保持情緒平和，有利于孩子積極面對學(xué)習(xí)困難。

2仔細(xì)觀察，與孩子探討困難點在什么方面。家長要注意觀察，區(qū)分孩子的學(xué)習(xí)困難是閱讀困難還是書寫困難，以便于給予相應(yīng)指導(dǎo)。有的學(xué)習(xí)困難同時患有阿斯伯格綜合征的孩子可能會有閱讀理解上的困難，數(shù)學(xué)上會比較突出，但解應(yīng)用題的時候會有大量的文字，這個時候孩子就會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的困難。另外，家長要注意觀察，孩子在手眼協(xié)調(diào)這方面是不是有困難。孩子注意力不集中、手眼協(xié)調(diào)不佳會非常影響孩子的書寫。

3多加贊揚，培養(yǎng)孩子自我肯定的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)困難要盡量及時矯正，比如說幼小銜接的孩子，給孩子們做充分的準(zhǔn)備的同時，也要發(fā)現(xiàn)孩子是不是有學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)困難要盡量及時矯正。尤其是上小學(xué)一年級之后，就要去仔細(xì)地觀察，哪方面欠缺就在那一方面進行補習(xí)，而且方法要得當(dāng)，不能急躁。因為如果在低年級的時候沒有幫助孩子把學(xué)習(xí)困難的問題解決掉的話，那么可能就會造成三四年級或高年級往后成績非常不理想，雖然現(xiàn)在學(xué)?？赡懿慌琶?，但可能還是會造成孩子的自卑心理，甚至是嚴(yán)重的學(xué)校適應(yīng)不良問題。家長不要吝惜肯定和表揚，如果正確做出任務(wù)后他自己心里面本身也是非常高興的。家長可以幫助孩子把任務(wù)或作業(yè)分成小塊兒，先讓孩子把他覺得簡單的部分寫完，然后再進行下一項。在這個過程當(dāng)中，家長可以陪伴，但是盡量不要去給孩子挑毛病，不要過多地指責(zé)批評，而是等孩子寫完以后，讓他自己找哪里寫錯了，家長不過多地去干涉。家長及時鼓勵、多加贊揚，可以培養(yǎng)孩子自我肯定的習(xí)慣。

4尋求專業(yè)幫助。學(xué)習(xí)困難的孩子往往不是一個孤立的問題，可能合并很多情緒上的問題或合并注意力不集中、多動等，這就需要用專業(yè)的方法。比如說用計算機輔助的學(xué)習(xí)方法行為矯正，認(rèn)知行為治療的方法，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。尤其是配合家庭方面的干預(yù)非常重要，比如我們在上情商課的時候，在教授孩子一些技能之外，會給家長布置一些任務(wù)，家長回去之后就知道該怎么用比較專業(yè)的方法去應(yīng)對。