楊俊

摘 要：幼兒園足球運(yùn)動(dòng)開展，對于推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展有著重要意義，通過使用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查找、訪談、歸納總結(jié)等方法，對幼兒足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。分析當(dāng)前幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀，并積極尋找幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的未來發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園 足球活動(dòng) 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0143-03

社會教育的發(fā)展改革，使得教育對幼兒的關(guān)注越來越多。推動(dòng)幼兒身心教育建設(shè)是未來幼兒教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。在當(dāng)前，國內(nèi)幼兒園積極開展足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)心理健康的建設(shè)。但在當(dāng)前足球體育運(yùn)動(dòng)開展過程中，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展在現(xiàn)階段上存在許多問題。推動(dòng)幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的深入進(jìn)行，還需要積極尋找對這一活動(dòng)的更多的支持。當(dāng)前通過分析越秀區(qū)幼兒園的問卷調(diào)查結(jié)果并對其進(jìn)行歸納總結(jié)，來進(jìn)一步了解到當(dāng)前越秀區(qū)幼兒園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，希望借此對未來幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步探究提供巨大幫助。

1 校園足球

2017年教育部在新春發(fā)布會中介紹了近兩年來的全國青少年校園足球工作進(jìn)展?fàn)顩r。教育部計(jì)劃在2017年實(shí)現(xiàn)兩萬所校園足球特色學(xué)校建設(shè)的任務(wù)，計(jì)劃培訓(xùn)3000名校園足球教練員，制定360集校園足球教學(xué)示范課，聘請120名高水平外籍足球教師。以上數(shù)據(jù)顯示了教育部對于校園足球開展運(yùn)動(dòng)的重視，各地區(qū)、各個(gè)學(xué)校運(yùn)用各種形式響應(yīng)了這一號召，進(jìn)行各式各樣的足球運(yùn)動(dòng)開展。越秀區(qū)幼兒園在教育部的號召下，積極開展幼兒足球運(yùn)動(dòng)，以此推動(dòng)幼兒身心健康地發(fā)展。

2 開展幼兒足球運(yùn)動(dòng)的重要性

在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)，對于幼兒的身心健康和未來成長，有著許多重要的意義。

2.1 足球運(yùn)動(dòng)能推動(dòng)幼兒智力發(fā)展

幼兒時(shí)期的兒童對于外界事物感覺敏銳，并且其智力處于啟蒙階段，即還不能完成用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力解決現(xiàn)實(shí)中的客觀問題。幼兒時(shí)期的記憶、觀察、想象、思考、判斷等思維能力尚未開發(fā)，通過恰當(dāng)?shù)氖侄螌ζ溥M(jìn)行開發(fā)，對于促進(jìn)幼兒在未來良好發(fā)展有著極其重要的意義。在足球運(yùn)動(dòng)中，這是一個(gè)十分重要的因素，運(yùn)動(dòng)員需要通過觀察周邊情況、記憶位置、想象進(jìn)攻或防守手段、思考戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)策略、判斷眼前情況等，來完成比賽任務(wù)。所以足球運(yùn)動(dòng)不只是簡單的體力技術(shù)戰(zhàn)術(shù)上的比拼，更多的是隨機(jī)應(yīng)變的比拼。在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)，能夠使得足球游戲開展過程中，幼兒能通過觀察思考判斷來積極主動(dòng)地做出反應(yīng)動(dòng)作。在足球游戲的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)地觀察足球場上的各種變化。在這個(gè)過程中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等，都得到了提高。足球游戲在開展過程中有效地推動(dòng)了幼兒智力的發(fā)展。

2.2 足球運(yùn)動(dòng)推動(dòng)幼兒身體素質(zhì)建設(shè)

在一項(xiàng)專門研究中，據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加過足球訓(xùn)練的女生在一段時(shí)間內(nèi)，身高、體重較普通學(xué)生都會有著更多的增長。身體調(diào)節(jié)能力方面，無論是肺活量、心率還是心臟恢復(fù)功能，都有著較高的提升。所以，接觸足球這項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)τ變荷眢w素質(zhì)的發(fā)展起到極大作用。足球運(yùn)動(dòng)集合了奔跑、跳躍、投擲，幼兒在參與到足球運(yùn)動(dòng)過程中，通過不停地變速跑動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對自身呼吸系統(tǒng)和身體協(xié)作能力的提升。尤其是對于剛剛學(xué)會走路的幼兒園學(xué)生來講，足球運(yùn)動(dòng)對其腿部肌肉的提升，大大提升了腿部骨骼和韌帶的堅(jiān)韌性。腿部能力的提升，對于幼兒來說，是其進(jìn)一步探究世界的重要支持。除此以外，幼兒在靈活性、協(xié)調(diào)性、速度、力量等方面都通過足球運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的增長，其身體素質(zhì)將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于未參加過足球運(yùn)動(dòng)的幼兒。

2.3 提高幼兒情商水平

一般的可以了解到幼兒情商水平往往較低。幼兒的種種行為方式都有著嫉妒、情緒化的表現(xiàn)。情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，有很多學(xué)者認(rèn)為，情商在很多方面都決定了一個(gè)人的成功。在許多國家中，就幼兒進(jìn)行情商的教育，已經(jīng)成為了一門必然的課程，但在我國情商教育卻有著較大的落后。足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，在開展足球運(yùn)動(dòng)的過程中，幼兒的意志、責(zé)任、交流、溝通、抗壓、團(tuán)隊(duì)合作等能力，都在運(yùn)動(dòng)開展過程中得以提升，激烈的足球?qū)勾蟠筇嵘擞變河掠谄床囊庾R。這些品質(zhì)都是未來幼兒情商發(fā)展的重要組成，所以通過在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)，幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)對自身情商的提高增長?？梢哉f在幼兒園情商的提高有助于其未來身心健康的穩(wěn)定發(fā)展。

3 越秀區(qū)幼兒園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 綜合問卷分析

越秀區(qū)幼兒園足球活動(dòng)開展的研究中，主要通過問卷的形式來收集相關(guān)數(shù)據(jù)。本次問卷調(diào)查范圍選擇越秀區(qū)8間省一級幼兒園，從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對開展幼兒足球活動(dòng)的態(tài)度、幼兒園足球教師的基本情況和幼兒家長對子女參與足球活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)問卷15份，回收15份，其中有效問卷13份；教師問卷15份，回收15份，14份有效；家長問卷430份，回收428份，424份有效。表1為調(diào)查問卷樣本狀況。

在問卷調(diào)查的過程中，大多數(shù)人表現(xiàn)出對足球活動(dòng)開展的重視。其中越秀區(qū)幼兒園的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍表示對于幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)的重視，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)開展與否無需投入過多精力。教師方面都表現(xiàn)出對于足球活動(dòng)開展的熱情，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的開展對于幼兒園幼兒的發(fā)展有著巨大的幫助作用。大部分家長認(rèn)為，在幼兒園開設(shè)足球運(yùn)動(dòng)是可行的，能夠提升幼兒的體力、智力。但也有許多家長表現(xiàn)出對于幼兒在參與足球運(yùn)動(dòng)過程中的身體健康問題的擔(dān)憂。害怕孩子在運(yùn)動(dòng)參與過程中受傷。綜合來看，其中79.6%的家長對在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出積極支持的態(tài)度。9.7%的家長對幼兒園是否開展足球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，其余的家長則不建議幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)，害怕子女在運(yùn)動(dòng)開展過程中受到傷害。

越秀區(qū)幼兒園開展了一段時(shí)間的幼兒足球運(yùn)動(dòng)，其中絕大部分幼兒都積極參與到了幼兒園開展的足球運(yùn)動(dòng)中，但在后期由于各種問題，幼兒及家長的參與熱情度有所降低，但仍保證了幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的正常和成功開展。通過對幼兒足球運(yùn)動(dòng)的開展，家長認(rèn)識到足球運(yùn)動(dòng)對于幼兒身心健康的教育作用，但在其中發(fā)生的一些狀況，也使得家長更加擔(dān)心幼兒自身的身心健康。家長擔(dān)心，由于在活動(dòng)開展過程中，教師以及教練對于幼兒照顧不足，使得幼兒受到額外的傷害。綜合來看，絕大多數(shù)家長都與幼兒參與到了幼兒園開展的足球活動(dòng)中，對于足球運(yùn)動(dòng)的開展表示十分支持，但在后期更多的家長希望幼兒園能夠改進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)開展的方式方法。

3.2 越秀區(qū)幼兒園足球教師的基本情況

從整體上來看，越秀區(qū)幼兒園足球教師大多數(shù)為已有的教師。在專業(yè)水平、專業(yè)能力上有著一定的不足。越秀區(qū)幼兒園的教師組成中，有兩名教師有著相關(guān)足球?qū)I(yè)知識，對幼兒園足球運(yùn)動(dòng)開展有著巨大的幫助作用。就年齡構(gòu)成中，教師以22到30歲為主，這一階段年齡的教師對于活動(dòng)組織有著更高的熱情，也有著更多的精力。綜合分析后發(fā)現(xiàn)，越秀區(qū)幼兒園足球運(yùn)動(dòng)開展有著較多的優(yōu)勢，但如果想要進(jìn)一步推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在幼兒園進(jìn)行發(fā)展，現(xiàn)有的師資優(yōu)勢并不能滿足幼兒園對于未來足球運(yùn)動(dòng)深入開展的要求。

幼兒教師對于幼兒教育的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)在足球運(yùn)動(dòng)開展過程中發(fā)揮著最大的作用，從這一方面來看越秀區(qū)幼兒園教師專業(yè)能力較為豐富。教師在長期的幼兒教育中能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒更為深入的了解，使得在幼兒教育開展過程中更清晰地了解幼兒自身心理、生理的發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)需求。能夠通過及時(shí)有效的引導(dǎo)，來幫助幼兒進(jìn)行正確的提高。優(yōu)秀幼兒園自身的教師水平有效推動(dòng)了幼兒足球運(yùn)動(dòng)的成功開展。

4 幼兒園足球活動(dòng)的開展策略

4.1 行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視幼兒園校園足球活動(dòng)

政府的支持是體育事業(yè)順利開展的基本前提。在當(dāng)前越秀區(qū)足球運(yùn)動(dòng)開展的過程中，由于缺乏行政領(lǐng)導(dǎo)的有效支持，使得幼兒園在足球運(yùn)動(dòng)開展的過程中缺乏必要的師資力量以及場地財(cái)政支持。這都影響了越秀區(qū)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步開展。行政領(lǐng)導(dǎo)通過適當(dāng)?shù)闹С?，?shí)現(xiàn)體育事業(yè)與體育營銷合作共贏，通過對幼兒足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹С?，使得越秀區(qū)幼兒園在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)開展的過程中更加順利。借助行政支持來幫助幼兒聯(lián)賽體制的建立，提出行政支持來加強(qiáng)對幼兒球運(yùn)動(dòng)的宣傳教育，都是行政領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)開展方面能夠做到的有效支持。

4.2 家長支持度對幼兒園校園足球活動(dòng)的影響

家長的態(tài)度對于幼兒園校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，有著巨大的影響作用。一般來說，幼兒園是否能夠順利開展足球活動(dòng)，需要征求絕大多數(shù)家長的支持同意。校園足球運(yùn)動(dòng)終究是一門對抗性的運(yùn)動(dòng)，所以在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)開展過程中難以避免所有意外狀況的發(fā)生。因此，獲得家長的支持與理解，就是幼兒園校園足球運(yùn)動(dòng)順利開展的重要保障。在未來要重視對于幼兒家長的宣傳教育，幫助家長正確認(rèn)識到幼兒校園足球運(yùn)動(dòng)開展的重要性，通過一些成功的幼兒足球活動(dòng)開展的活動(dòng)視頻、圖片資料展示來建立起校園足球運(yùn)動(dòng)的地位。另外，社會各個(gè)方面也要加大對幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展的宣傳，幫助更多家長更深切地體會到從小進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育對于幼兒身心健康、智商、情商的提高的重要作用。

4.3 幼兒園足球教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

對于幼兒足球運(yùn)動(dòng)開展來說，要想進(jìn)一步推動(dòng)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的組織建設(shè)，就需要有更多專業(yè)教師的支持與幫助?，F(xiàn)有的教師師資力量難以支撐起更大規(guī)模、更復(fù)雜的足球活動(dòng)的開展。行政領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)體育院校與幼兒園的深入合作，由體育院校提供部分人才來指導(dǎo)幼兒園進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的開展。幼兒園還要聘請社會中有經(jīng)驗(yàn)的體育教練或者與學(xué)生家長聯(lián)系，希望通過與家長的溝通交流來獲得家長中有著體育專業(yè)技能的人的支持。幼兒園通過積極構(gòu)建足球教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)對幼兒足球運(yùn)動(dòng)的深入開展。

5 結(jié)語

推動(dòng)進(jìn)行幼兒足球活動(dòng)發(fā)展是未來更好地構(gòu)建幼兒教育的有效方法。在當(dāng)前，教育部對于幼兒足球活動(dòng)開展有著巨大的支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中也有各種因素以及宣傳力度的不足，使得幼兒足球活動(dòng)的開展尚處于較為粗淺的階段。其中，政府支持、師資力量以及教師隊(duì)伍成了限制幼兒園進(jìn)行深入足球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素。在完善上述三個(gè)方面的內(nèi)容后，幼兒足球運(yùn)動(dòng)才能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，進(jìn)而提升對幼兒綜合素質(zhì)教育的效果。幼兒綜合素質(zhì)的提升離不開體育運(yùn)動(dòng)的大力支持，在幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)嘗試不僅僅是對于教育改革模式的探索也是對未來國民綜合素質(zhì)提升的探索。越秀區(qū)幼兒園很好地進(jìn)行了關(guān)于幼兒足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開展的嘗試。在通過合理分析后發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)在開展過程中存在的問題，并對未來進(jìn)一步推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的開展進(jìn)行了探索。

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