潘紹武

摘 要：采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，是目前我國(guó)高中體育教學(xué)的一種新興模式。這種新型的教育模式將游戲與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了完美的結(jié)合。游戲與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)和熱情，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠在游戲與運(yùn)動(dòng)中不斷增強(qiáng)。在高中體育課程的教學(xué)中運(yùn)用游戲的方法，能夠避免枯燥陳舊是教學(xué)方法，緩解學(xué)生的精神壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)還能以嶄新的精神面貌進(jìn)入文化知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂。本文旨在運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行有效探析。

關(guān)鍵詞：游戲 高中體育教育 滲透與嘗試

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0051-02

高中體育教育采用游戲的教育方法能夠同時(shí)具備游戲與體育兩大特點(diǎn)，將游戲完美地融入到體育的教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)體育課程的趣味性，又能夠很好地促進(jìn)教學(xué)方式的變革。在高中體育課程中運(yùn)用游戲的方法，可以使體育課程更具趣味性及娛樂(lè)性。同時(shí)，也能使學(xué)生在游戲中鍛煉身體，達(dá)到體育教育的目的。同樣，游戲的方法能夠在一定的程度上緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)帶來(lái)的壓力，也能促進(jìn)學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在娛樂(lè)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1 游戲方式融入到體育教學(xué)的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的興趣并帶動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生若是對(duì)學(xué)習(xí)有積極性，則學(xué)習(xí)效果事半功倍。在高中的體育教學(xué)課程中，游戲方法的運(yùn)用也使體育課程變得更具趣味性，能夠很大程度地提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，激發(fā)學(xué)生的興趣還能緩解學(xué)生對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力。

由于高中文化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，壓力也比較大，所以，體育課不但能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能緩解學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。游戲的方法應(yīng)用在高中的體育課程之中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 鍛煉學(xué)生的思維模式以及加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

在高中的體育課堂上，采用游戲的教學(xué)模式可以使體課程變得更加豐富。并且，學(xué)生通過(guò)參加類似的游戲課程方式，可以使得身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。高中正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，必須對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)引起足夠重視，并要保證體育課程的活動(dòng)能夠使得學(xué)生身體各方面的機(jī)能都得到充分鍛煉。由于體育游戲具有趣味性以及靈活性的特點(diǎn)，可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力以及反應(yīng)能力。

1.3 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們各方面的壓力也逐漸變得越來(lái)越大。高中時(shí)期正是容易出現(xiàn)心理壓力的時(shí)期，并且隨著學(xué)習(xí)上的壓力不斷增大，也會(huì)容易出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題。對(duì)于一些心理素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，若是不能很好地控制這些方面的壓力，很容易影響學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況嚴(yán)重退步。在游戲模式的體育教學(xué)中，通過(guò)游戲的方法能夠很好地緩解學(xué)生的精神壓力，使學(xué)生這種壓力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到釋放，達(dá)到愉悅身心的目的。同樣，體育游戲之中也存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這種競(jìng)爭(zhēng)性能夠使學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，并且不斷地進(jìn)行突破。同時(shí)，能夠使學(xué)生的身心健康以及心理素質(zhì)得到有效調(diào)適。

2 游戲法的滲透與運(yùn)用

2.1 根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇適應(yīng)的游戲方法

在當(dāng)今我國(guó)高中體育的教學(xué)中，將游戲的方式融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，所起到的積極作用是不容忽視的。游戲方法的應(yīng)用，對(duì)于提高體育教育的水平以及改善教學(xué)方法等方面都起到了非常積極的作用。因此，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍椒ň妥兊梅浅Ｖ匾恕Ｒ欢ㄒ鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇合適的游戲活動(dòng)，并要充分考慮到各個(gè)學(xué)生之間身體素質(zhì)的差異。有針對(duì)性地運(yùn)用游戲的方法，才能使體育教學(xué)更加有效。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒ǎ饕憩F(xiàn)在教師上課之前要對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的了解，要清楚地知道教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)和難易程度，并且要對(duì)教學(xué)的狀況進(jìn)行合理的把控。另外，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，從而選擇正確的游戲方式。例如：體育課程中的中長(zhǎng)跑教學(xué)，很容易造成學(xué)生的抵觸，甚至?xí)?duì)課程造成嚴(yán)重的影響。面對(duì)這種情況，可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分為若干組，然后讓學(xué)生圍繞著操場(chǎng)進(jìn)行慢跑。之后，教師再輔以適當(dāng)?shù)闹噶睿苑稚W(xué)生的注意力，從而將學(xué)生在中長(zhǎng)跑過(guò)程中的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上，這時(shí)教者可將游戲活動(dòng)分別設(shè)置在勻速跑與加速跑兩種速度之中。這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生興趣濃厚。另外，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，全面了解學(xué)生的真實(shí)想法，適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的建議，這不僅能夠更好地引起學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于參加體育課的積極性。

在進(jìn)行游戲的選擇中，要充分地了解學(xué)生實(shí)際的情況，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行不斷的調(diào)整，最終選擇最為合適的游戲，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課的積極性。

2.2 學(xué)生在游戲中的主體角色

課程的改革必須以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體角色，教師要在教學(xué)過(guò)程中，充分注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中去。這樣的方式十分有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，可以為每一位學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)遇。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自主創(chuàng)新能力以及自主參與意識(shí)，教者也可以考慮讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的體育游戲，甚至可以讓學(xué)生自創(chuàng)游戲，但教師要對(duì)學(xué)生的自主游戲加以引導(dǎo)和掌控，以確?；顒?dòng)的安全性。例如：在學(xué)生選擇籃球項(xiàng)目時(shí)，如何打好掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)，游戲“老鷹抓小雞”就是最好的輔助活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生自由組合的體育游戲，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌脒M(jìn)去，也可以在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在游戲的選擇方面，要考慮到高中生的心理、生理的差異，游戲的選擇既不能過(guò)于幼稚，也不能過(guò)于庸俗，要把握好積極而健康的度，這是選擇輔助游戲活動(dòng)基本準(zhǔn)則。

在選擇游戲時(shí)，還要充分考慮好學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，能夠充分地培養(yǎng)合作的能力。在學(xué)生掌握基本的項(xiàng)目要領(lǐng)之后，教師根據(jù)學(xué)生自身的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.3 教師在游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)與客體角色

在以游戲作為輔助教學(xué)的課堂中，教師對(duì)每一位學(xué)生要有足夠且充分的認(rèn)識(shí)，使其在今后的課程中能更好地進(jìn)行配合。在體育的課堂上，教師與學(xué)生是相互配合的主客體關(guān)系，而在這種配合上，教師又起著執(zhí)導(dǎo)的作用。教師在體育游戲的過(guò)程中，要充分注意學(xué)生的身體狀況，并要加以了解。若是學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的體育課程的訓(xùn)練強(qiáng)度難以適應(yīng)，教師一定要及時(shí)加以調(diào)整，改變訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，以便制定出更好的課程方案，保證學(xué)生在游戲的過(guò)程中，使體育課的具體項(xiàng)目和技巧得到有效訓(xùn)練。所以，作為教者來(lái)說(shuō)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到：游戲只是教學(xué)內(nèi)容的輔助活動(dòng)，切不可喧賓奪主，如果將游戲活動(dòng)作為課堂的主要內(nèi)容，則是體育課的大忌。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲的教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前高中體育教學(xué)的主要模式之一，并且受到了體育科研人員的高度關(guān)注，也深受學(xué)生的喜愛(ài)。但是由于體育課上的游戲具有多樣性、多元化、多層次等特點(diǎn)，教者如何在教學(xué)中科學(xué)有效地進(jìn)行滲透，仍是一個(gè)值得長(zhǎng)期探究的課題。

參考文獻(xiàn)

[1] 余冠仕，柯昌萬(wàn).加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-06-30.