陳銳鋒

開心魔法作文教室又要開講了，大家充滿著期待，因為每節(jié)作文課都充滿著懸念，都有新奇好玩的東西在等著大家。

沒想到今天光頭老師一進(jìn)教室，就說了一句很無聊的話：“上周我們布置了作業(yè)，讓大家讀了一本書——《35公斤的希望》，這節(jié)課就說說你們的感想吧！”

大家異口同聲地說：“沒感想——”

“我就知道你們會這么說！”光頭老師有點兒恨鐵不成鋼，“一個人如果沒有感覺、感受、感想，還不如做木頭人呢！”

“嘻嘻，我們就想做木頭人，肯定很好玩！”婁家墨帶頭起哄，“我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙！”

說罷，同學(xué)們都配合著婁家墨的口令，一個個都像施了定身術(shù)一樣，一動不動了。

“你們真的想變成木頭人？”光頭老師氣得在講臺上走來走去，看到同學(xué)們眼睛都不眨，他的鼻子快氣歪了，咬著牙說，“好，我成全你們?！彼粨]魔法教鞭，全班同學(xué)真的變成了木頭人。

同學(xué)們明顯感到身體變得僵硬起來，表情也僵住了，一個個顯得傻乎乎的。曹貝克敲了敲自己的肚子，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，又用力敲了一下婁家墨的腦袋，婁家墨竟然毫無知覺。

馬莎莎想試著跳舞，可身體笨重得像狗熊一樣，難看死了。

最可怕的是這么可笑的事情，大家都板著臉，表情嚴(yán)肅。他們的腦子就像一面鏡子，什么都看得見、聽得見，可就是空蕩蕩的，什么感覺也沒有。

光頭老師坐在椅子上，說道：“不痛也不癢，不哭也不笑，變成木頭人，徹底沒感覺，這下你們滿意了吧？”

大家一起搖頭，教室里發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，太費勁了！

“讀書沒感想，自己就如同木頭。你們說，我說得對嗎？”

大家一起點頭，教室里又發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，真費勁！

“知道就好，等一會兒我倒要看看，誰是不會談讀后感的木頭？”光頭老師說完，一揮魔法教鞭，把大家變了回來，教室里又恢復(fù)了原有的生氣，同學(xué)們一個個自由輕松地扭扭脖子伸伸腿，說著剛才可笑的事情，談?wù)撟瞿绢^人的恐怖。

“好了！我們繼續(xù)上課，上周我們讀了一本書，說說你們的讀后感吧！有感想嗎？”

“有！”全班同學(xué)異口同聲地回答。

曹貝克先站起來說：“本來我是不想看這本書的，因為大家知道，我對35這個數(shù)字有點兒敏感。”

因為曹貝克上次數(shù)學(xué)考試才得了35分，被同學(xué)們嘲笑了好一陣。

曹貝克笑笑，繼續(xù)說：“能看到這本書，也說明我和35有緣。我在最初看到《35公斤的希望》這個書名時就感覺很奇特，有吸引力，希望為什么是35公斤呢？我用兩天時間看完全書后，對這個書名有了自己的理解：希望雖然看不見，摸不著，但它可以產(chǎn)生實實在在的力量，無論我現(xiàn)在考多少分，只要努力，將來我還有希望?！?/p>

婁家墨站起來說：“曹貝克說得不錯，讀了《35公斤的希望》，我覺得上帝是公平的，他關(guān)閉了這扇門，卻為你打開了另一扇門。只要自己不放棄，你終會得到大家的認(rèn)同。我長得很胖，體重有70公斤，但同樣我也有70公斤的希望?！?/p>

大家笑著為婁家墨鼓掌。

光頭老師鼓完掌說：“兩位同學(xué)說得很好，能有感而發(fā)，這是讀后感的基礎(chǔ)。不過，建議大家可以先對原文進(jìn)行簡單地介紹，要不你的這些感想從何而來，沒讀過書的人并不知道?！?/p>

林嘉怡說：“我明白老師的意思，開頭可以這么說……”

她打開多媒體柜子，啟動了語音輸入功能，她說的同時大屏幕同步顯示出——

最近，我讀了一本法國著名作家安娜·嘉瓦爾達(dá)寫的《35公斤的希望》。這本書講述了男孩格雷古瓦的故事。格雷古瓦最幸福的時光是在幼兒園的時候，他的手很巧，可以做出他喜歡的各種小玩意兒，老師在他的畢業(yè)成績冊上這樣寫道：這個男孩有仙女的手指，敏感的心靈，一定可以教育成才。

格雷古瓦上小學(xué)了，他的悲慘生活開始了。因為學(xué)習(xí)成績不好，他開始討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。他只喜歡能傾聽他心聲的爺爺。爺爺會把他抱在腿上，給他講龜兔賽跑的故事，不斷地給他支持和鼓勵。在爺爺?shù)墓膭钕拢窭坠磐咦罱K找到了適合自己的學(xué)校。

光頭老師說：“讀是感的前提，感是讀的結(jié)果，通過林嘉怡這么一介紹，故事內(nèi)容就清楚了。我們就可以繼續(xù)往下聊這本書了。”

“不是說清楚了嗎？還有什么可聊的？”

光頭老師說：“這只是介紹了這本書的主要內(nèi)容，只是讀，沒有感，接下來可以聊的有很多?。”热缒闼x的這本書最吸引你的地方是什么？你喜歡書中的主人公嗎？為什么喜歡？”

婁家墨說：“我很喜歡主人公格雷古瓦，他是一個成績差得不能再差、一聞到教室的粉筆味道就會肚子疼的男生，但他的動手能力特別強(qiáng)。他不但能夠?qū)⒆约旱南敕ㄔO(shè)計成圖紙，還能利用廢舊材料做出很多實用的東西。比如自動剝香蕉皮的工具，適合熨燙衣服的座椅等。相比之下，我的動手能力就很差勁，連紙飛機(jī)都不會折，一次洗碗摔破好幾個，像縫補(bǔ)衣服這種需要心靈手巧的活就更別提了?！?/p>

曹貝克說：“我喜歡的人物是爺爺，爺爺在男孩的成長中起著很重要的作用。記得爺爺?shù)弥窭坠磐咭刈x三年級時，他把格雷古瓦摟在懷里，講龜兔賽跑的故事，聲音溫柔地告訴格雷古瓦，最后的贏家之所以是烏龜，因為它勇敢，肯堅持。等格雷古瓦大一些，爺爺還對他說：‘活得不幸比活得幸福要容易得多。你應(yīng)該學(xué)會讓自己幸福起來！我就特別喜歡這句話，大家都知道，我上次數(shù)學(xué)考試考了35分，那是我貪玩不聽講的結(jié)果，所以，考得差要比考得好要容易得多。我一定加油努力，下次取得一個滿意的成績。”endprint

大家為曹貝克鼓掌。

光頭老師說：“說得真好！誰說你們沒感想？你們談得越來越深入了，還能聯(lián)系自己的生活實際來談，真是太棒了！同樣一本書，不同的人會產(chǎn)生不同的感想，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特?！?/p>

“那我也來說說吧！”牛滿福自信滿滿地站起來說，“讀了這本書，我有好多感想：一、我覺得天生我材必有用，尺有所短，寸有所長；二、心中有目標(biāo)，人生有希望；三、親人的關(guān)懷和無私的愛，會讓我們小小的身體內(nèi)充滿巨大的能量；四、每個人都需要渴望向上的力量，那就是希望……我打算把這些感想都寫到我的讀后感里，那將是一篇內(nèi)容充實、激情四射的鴻篇大作?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/10/21/gszw201710gszw20171017-5-l.jpg" style=""/>

光頭老師笑了：“你這肚子里裝的感受確實夠多的，可是都要寫出來的，那將是內(nèi)容蕪雜、沒有中心的雜貨鋪子。你一定要有所選擇，從眾多的感受中選出一條感受最深的，作為作文的中心?！?/p>

婁家墨怕牛滿福聽不明白，替老師補(bǔ)充說：“把一個感受通過聯(lián)系原文、結(jié)合實際寫透徹就可以了?！?/p>

“大家剛剛談了這么多感想，我想你們會寫讀后感了吧？”光頭老師環(huán)視一周，笑吟吟地問大家。

“我還有個問題。”曹貝克站起來對光頭老師說，“我們都說過了，也會寫讀后感了，遺憾的就是沒聽到您發(fā)表您的感想??！大家說是不是啊？”

大家熱烈鼓掌，請光頭老師發(fā)言。

“你小子還會反客為主了?！惫忸^老師笑著說， “我想任何人讀過這本書，或多或少都有觸動他的地方，這本書對我也有許多啟示。‘我恨學(xué)校，恨它遠(yuǎn)甚于世界上的任何東西，學(xué)校毀了我的生活。這句話是《35公斤的希望》的主人公格雷古瓦曾經(jīng)非常偏執(zhí)的想法。格雷古瓦在以應(yīng)試為主的學(xué)校里忍辱負(fù)重，痛苦不堪，卻在以動手創(chuàng)造為主的學(xué)校里如魚得水，游刃有余。我只想說，作為一名教師，因材施教是多么重要和偉大！不管什么樣的學(xué)生，哪怕像格雷古瓦一樣成績一塌糊涂的差生，他們的頭腦里也都蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。他們就像被灰塵包裹的玉珠，只要擦去灰塵，立刻就會熠熠生輝?！?/p>

教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。endprint