【聚焦觀察】

現(xiàn)在越來(lái)越多的父母開(kāi)始熱衷于“曬孩子”，很多不是曬孩子有多么可愛(ài)，而是曬他們有多么厲害，今天背了多少單詞，明天又掌握了多少技能……表面上看，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆犹峁┝藘?yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實(shí)際上，這種“優(yōu)質(zhì)”并不全然合適。很多孩子參加的學(xué)前班、奧數(shù)培訓(xùn)班之類(lèi)，無(wú)外乎是家長(zhǎng)們的想法，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)是“鋪路”，說(shuō)難聽(tīng)一點(diǎn)就是“下賭注”。與父母的期望相反的是，越來(lái)越多的孩子成了“巨嬰”，他們跑不動(dòng)、跳不高、走不贏，把對(duì)人生更重要的大學(xué)問(wèn)丟得一干二凈。

【多維解讀】

1.所謂“起跑線上的恐慌”，更像是一種焦慮癥。原因在于很多家長(zhǎng)都擔(dān)心自家孩子跟不上別人，這種情緒極易在家長(zhǎng)群體中傳遞，甚至形成一種慣性思維。一個(gè)孩子一旦降臨人世，其家庭就要承受更多壓力，競(jìng)爭(zhēng)也在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始。就像馬拉松比賽一樣，跑在第一梯隊(duì)的人，就是那些經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，但他們依然會(huì)向往更好的名次，隊(duì)伍稍后一點(diǎn)的，會(huì)擔(dān)心自己落后別人太多，而處于最末端的，則會(huì)陷入一種“總是被別人甩在身后”的恐慌。

2.很多家庭把子女教育視為一筆投資。這種觀念很大一部分源于現(xiàn)實(shí)因素影響。比如，在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念當(dāng)中，渲染比較多的是孔融讓梨、司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等早慧故事，在這種觀念的潛移默化之下，中國(guó)的父母普遍迷信早培、速成和提前教育；另一層原因在于，急功近利、急于求成其實(shí)是一種普遍的社會(huì)心理，大到一些地方對(duì)GDP的追求、官員對(duì)政績(jī)的迷戀，小到一個(gè)商販對(duì)銷(xiāo)售額的渴望，學(xué)生對(duì)成績(jī)的追求，無(wú)不體現(xiàn)這種“起跑線上的恐慌”。所以，與其說(shuō)“起跑線上的恐慌”是一個(gè)家庭的焦慮，還不如說(shuō)是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的教育恐慌，在其背后，仍然有著深厚的現(xiàn)實(shí)因素和價(jià)值追求背景。

（宋瀟）

3.從另一個(gè)視角看，家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)各種輔導(dǎo)班，是試圖用經(jīng)濟(jì)手段彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。課外輔導(dǎo)班行情持續(xù)火爆，是因?yàn)樗鼭M足了日漸旺盛的社會(huì)需求。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)漸趨激烈，父母總希望孩子能有更多勝算。如果別的孩子3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，自己孩子5歲了連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全，心里踏實(shí)嗎？有人覺(jué)得幼兒園就該玩，但別的孩子都在提前學(xué)知識(shí)，就自己的孩子不學(xué)，將來(lái)小學(xué)跟不上，他真能快樂(lè)嗎？當(dāng)前，教育部門(mén)禁止幼兒園提前教授語(yǔ)、數(shù)、外等知識(shí)，不少老師當(dāng)起了甩手掌柜。從一種極端轉(zhuǎn)到另一種極端，這種教育模式難言科學(xué)。有鑒于此，我們?cè)诳创捌鹋芫€恐慌”時(shí)，必須看到這個(gè)問(wèn)題背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。相關(guān)部門(mén)除了在觀念上對(duì)家長(zhǎng)多加引導(dǎo)，還應(yīng)該做好兩項(xiàng)更務(wù)實(shí)的工作：其一，在小學(xué)入學(xué)、課程設(shè)置等方面確保公平，要讓那些沒(méi)上過(guò)輔導(dǎo)班的孩子也能享受平等的教育機(jī)會(huì)；其二，對(duì)于課外輔導(dǎo)班亂象，要進(jìn)行必要的規(guī)范和治理。

（湯嘉琛）endprint