《打造教室空間,支持學(xué)生學(xué)習(xí)》
《STEM學(xué)習(xí)》(STEM Learning)
2016年10月
當(dāng)走進(jìn)一間有創(chuàng)意的教室時(shí),那些裝飾不僅凸顯了教室文化,教師也可以利用教室空間支持學(xué)生學(xué)習(xí)。比如,在教授有關(guān)植物的主題時(shí),可以在教室的墻上貼出一面大樹的圖像,用一種顏色的樹葉代表問題,另一種顏色的樹葉代表答案?;蛘咴趬ι涎h(huán)貼出與某個(gè)主題相關(guān)的知識(shí)、概念或者技術(shù)的圖片或者文字。也可以在墻上張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的照片,并且用對話框的方式顯示學(xué)生在小組討論中的精彩發(fā)言等。
《孩子在玩耍中頭部受擊需要及時(shí)到醫(yī)院診斷》
《NSTA博客》(NSTA Blog)
2016年10月
在2015年Kids Health開展的一項(xiàng)在線調(diào)查中發(fā)現(xiàn),接近半數(shù)的家長和學(xué)校教師都不知道當(dāng)孩子在玩耍中頭部受到碰撞時(shí),需要立即帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行診斷和治療。尤其是當(dāng)孩子出現(xiàn)眩暈、無法回憶事件、對問題的重復(fù)速度減慢、行為或者人格發(fā)生改變、記憶力減退、暫時(shí)性失去意識(shí)等,需要及時(shí)救治。在學(xué)生康復(fù)期,學(xué)生可以請假,并且要避免過度使用注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng),當(dāng)對光線敏感時(shí),需要佩戴太陽鏡等。除此以外,還需要為學(xué)生配套相應(yīng)的言語治療、環(huán)境適應(yīng)康復(fù)等支持手段。
《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究可以影響學(xué)校教育改革》
《教育周刊》(Education Week)
2016年10月
研究表明,對于早期的青少年群體來說,雖然與情緒感知相關(guān)的大腦邊緣系統(tǒng)發(fā)展接近于成年人,但是,腦區(qū)中對情感進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的系統(tǒng)還處于生長狀態(tài)。所以,當(dāng)15~16歲的學(xué)生處于“冷認(rèn)知”狀態(tài)時(shí),他們能夠像成年人一樣理性思考。但處于“熱認(rèn)知”狀態(tài)時(shí),他們的理性思考就處于弱勢。因此,在課堂教學(xué)中,教師需要將學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)到合理水平。適當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的情緒卷入,如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)體育鍛煉等,還要避免公開公布學(xué)生成績等可能羞辱學(xué)生的事件出現(xiàn)。
《科學(xué)和數(shù)學(xué)教育課程需要采用“故事線”原則進(jìn)行整合教學(xué)》
《教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》(Educational Leadership)
2016年10月
TIMSS通過在5個(gè)國家針對科學(xué)和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察研究發(fā)現(xiàn),“高興趣”的活動(dòng)(如游戲、猜謎、笑話、戲劇性的展示等)能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與,但教師對這些方法的使用卻缺乏一種連貫和整合的方式。研究者介紹,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要遵循一條“故事線”原則,讓學(xué)生在能夠激發(fā)興趣的故事情境中解釋和監(jiān)控自己的思考過程。故事線的設(shè)計(jì)需要教師了解學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),思考每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)期望達(dá)到的目的,以及如何評估教學(xué)效果等讓課堂環(huán)節(jié)具有連續(xù)性的問題。
《經(jīng)常看社交媒體上的自拍照容易降低學(xué)生自尊》
《科學(xué)日報(bào)》(Science Daily)
2016年10月
社交媒體已經(jīng)占據(jù)了青少年活動(dòng)的大部分時(shí)間。然而,美國一項(xiàng)最新研究表明,青少年時(shí)常觀看社交媒體(比如Facebook等)上的自拍照,有可能會(huì)降低個(gè)人的自尊水平和生活滿意度。因?yàn)楫?dāng)人們覺得開心或者遇到有意思的事情,往往會(huì)在社交網(wǎng)站上發(fā)布自己的照片,而這種行為可能會(huì)讓觀看者覺得為什么朋友圈的生活都比自己要幸福,進(jìn)而對自己的生活現(xiàn)狀產(chǎn)生懷疑。這項(xiàng)結(jié)果可以為心理咨詢提供幫助,尤其是當(dāng)咨詢師面對那些感覺孤獨(dú)、不受歡迎或者對自己生活現(xiàn)狀不滿意的來訪學(xué)生。
(季嬌編譯)endprint