姚利芬

傳統(tǒng)科普美術(shù)的發(fā)展困境與出路

姚利芬

針對(duì)傳統(tǒng)科普美術(shù)發(fā)展的困境及癥結(jié)，本文從人才培養(yǎng)、隊(duì)伍整合以及產(chǎn)業(yè)推廣三個(gè)方面提出發(fā)展建議與對(duì)策。本文認(rèn)為，發(fā)展傳統(tǒng)科普美術(shù)，應(yīng)當(dāng)將其置于新媒體背景以及“雙創(chuàng)”政策中將其作為重要的組成部分來考慮，應(yīng)充分借助新的創(chuàng)作工具和手段以及政策優(yōu)勢(shì)助力自身發(fā)展。

傳統(tǒng)科普美術(shù)；人才培養(yǎng)；隊(duì)伍整合；產(chǎn)業(yè)建設(shè)

科普美術(shù)又稱“科學(xué)美術(shù)”，是指以特定的科學(xué)內(nèi)容為主題的美術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)形象表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，使觀眾在強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力下，獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的美術(shù)品種。科普美術(shù)種類繁多，從不同的角度可將其劃分為不同的類別：從表現(xiàn)題材來看，可以分為太空美術(shù)、海洋美術(shù)、醫(yī)學(xué)美術(shù)、建筑美術(shù)、環(huán)保美術(shù)等；從作品的組織形式來看，可分為單幅畫、組畫、連環(huán)畫等；從作品的實(shí)用功能來看，可以分為宣傳畫、裝飾畫等；從所用工具材料來看，可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。我國(guó)歷代科學(xué)專著中大都有當(dāng)時(shí)畫家繪制的插圖，明代科學(xué)家宋應(yīng)星所著《天工開物》有120多幅精美插圖，生動(dòng)形象地記載了古代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情節(jié)和工具結(jié)構(gòu)以及使用程序；清代中葉吳其浚著《植物名實(shí)圖考》記述并描繪植物1714種。建國(guó)以來，科普活動(dòng)和科學(xué)研究工作的開展均伴隨著美術(shù)形式的出現(xiàn)，科普知識(shí)性作品的出版物、科普展覽、科技電影等都有科普美術(shù)在起作用，基于傳播功能定位，發(fā)展成為美術(shù)領(lǐng)域下的二級(jí)門類——科普美術(shù)。

縱觀我國(guó)科普美術(shù)發(fā)展史，大體經(jīng)歷了傳統(tǒng)科普美術(shù)和新媒體科普美術(shù)兩個(gè)階段。傳統(tǒng)科普美術(shù)指以傳統(tǒng)的物質(zhì)材料和手段，在實(shí)在的三維空間或平面上塑造可視的靜態(tài)科普美術(shù)形象的藝術(shù)；其特征表現(xiàn)為靜態(tài)的，黑板報(bào)式的傳播方式，注重單向傳輸。自20世紀(jì)90年代開始，新媒體數(shù)字技術(shù)開始推廣應(yīng)用，呈現(xiàn)出愈演愈熾的態(tài)勢(shì)，不僅顛覆了傳統(tǒng)的傳播介質(zhì)，更是前所未有地增加了科技知識(shí)傳播的速度、廣度與深度。新媒體背景下傳統(tǒng)科普美術(shù)的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，從作者隊(duì)伍建設(shè)、作品創(chuàng)作和受眾傳播等方面表現(xiàn)出某種程度上的不適應(yīng)，面臨轉(zhuǎn)型，單純的圖片宣傳式的傳播模式顯然與強(qiáng)調(diào)互動(dòng)多感官體驗(yàn)的時(shí)代需求不相適應(yīng)。

中國(guó)科普研究所2016年啟動(dòng)“新媒體時(shí)代下科普美術(shù)的發(fā)展”科研項(xiàng)目，圍繞新媒體背景下科普美術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展展開調(diào)查與研究，剖析科普美術(shù)存在的問題及癥結(jié)。項(xiàng)目組依托中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)科普美術(shù)專業(yè)委員會(huì)，聯(lián)手中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)碼媒體工作室、浙江科協(xié)以及中國(guó)美術(shù)學(xué)院影視與動(dòng)漫藝術(shù)學(xué)院、跨媒體藝術(shù)學(xué)院、出版社等單位的相關(guān)研究者、學(xué)生及工作人員展開調(diào)研，發(fā)放“我國(guó)科普美術(shù)從業(yè)人員狀況調(diào)查問卷”50份，回收有效問卷47份，回收率為94%，剔除無效問卷后，參與統(tǒng)計(jì)的有效問卷為43份，占回收問卷的91%。本次調(diào)查采用的樣本基本覆蓋了國(guó)內(nèi)活躍的科普美術(shù)工作者，通過對(duì)問卷的分析，文獻(xiàn)的整理，我們對(duì)科普美術(shù)從業(yè)人員的現(xiàn)狀、問題及原因有了較為系統(tǒng)全面的了解。本文基于文獻(xiàn)研究、調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果展開對(duì)傳統(tǒng)科普美術(shù)的分析，針對(duì)其癥結(jié)，從人才培養(yǎng)、隊(duì)伍整合以及產(chǎn)業(yè)推廣三個(gè)方面提出發(fā)展建議與對(duì)策。

一、從源頭抓起，鼓勵(lì)高校設(shè)立科普美術(shù)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，探索新媒體背景下科普美術(shù)人才培養(yǎng)新模式

美國(guó)最早開始設(shè)立藝術(shù)與科學(xué)專業(yè)是1978年，這個(gè)專業(yè)側(cè)重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，即如何使科技產(chǎn)品、電子產(chǎn)品更加藝術(shù)化。中央美術(shù)學(xué)院擬設(shè)立全國(guó)第一個(gè)“科技與藝術(shù)”專業(yè)。其他院校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)多為“藝術(shù)與科技專業(yè)”，科技與藝術(shù)兩個(gè)詞語順序的調(diào)整反映了專業(yè)設(shè)置的側(cè)重，藝術(shù)與科技專業(yè)在橫向上緊扣互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中的熱點(diǎn)領(lǐng)域，較側(cè)重“數(shù)字游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)”“交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)”等方向；在縱向上針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)[1]。中國(guó)美術(shù)學(xué)院的“藝術(shù)工程與科技”專業(yè)，偏向于藝術(shù)造型，每年招收15名本科生。不過，在國(guó)內(nèi)教育體制的大背景下，培養(yǎng)科學(xué)與藝術(shù)兼長(zhǎng)的人才任重道遠(yuǎn)，美術(shù)院校的傳統(tǒng)以招收文科生為主，科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)偏弱，導(dǎo)致后期培養(yǎng)科學(xué)與藝術(shù)交融型人才較為困難。

加強(qiáng)新媒體背景下傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍的素質(zhì)與能力的提升，充分利用新媒體技術(shù)手段，促進(jìn)傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級(jí)。傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作者除了應(yīng)具備過硬的繪畫功底之外，還須從以下幾個(gè)方面發(fā)展自己：

首先，科普美術(shù)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與縝密的科學(xué)思維，有獲取科技新知的能力。當(dāng)下是科技新知不斷刷新認(rèn)知的時(shí)代，這對(duì)傳統(tǒng)的科普美術(shù)創(chuàng)作的挑戰(zhàn)極大，如何表現(xiàn)最應(yīng)時(shí)的科學(xué)理念和成果？繆印堂在接受筆者采訪時(shí)表示常因科技新知掌握不夠而無從下筆。李元先生很早致力于太空美術(shù)的引領(lǐng)與開拓。他曾表示，要想畫得好天文的東西必須掌握得非常精確。科學(xué)性是科普美術(shù)作品區(qū)別于一般美術(shù)作品的最大特質(zhì)，也是創(chuàng)作的難點(diǎn)，要求科普美術(shù)創(chuàng)作者必須以科學(xué)精神和科學(xué)思維來指導(dǎo)創(chuàng)作。

其次，科普美術(shù)從業(yè)者還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，善于借助新媒體新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級(jí)。傳統(tǒng)科普美術(shù)作者單打獨(dú)斗地繪制一幅作品常常需要一兩周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，從時(shí)效性來看，遠(yuǎn)不如攝影來得迅捷逼真，而且還有容易“過氣”的風(fēng)險(xiǎn)，某種程度上也降低了畫作的收藏價(jià)值。20世紀(jì)七、八十年代的實(shí)用農(nóng)林科普繪畫可能會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的更新?lián)Q代而變得不再“實(shí)用”。傳統(tǒng)科普美術(shù)工作者適時(shí)借助電腦等媒體進(jìn)行創(chuàng)作可以提升繪制效率，如北京天文館的畫師喻京川手繪與電腦繪制并長(zhǎng)，他的部分作品即用電腦創(chuàng)作而成。

再次，基于科普所涉學(xué)科的龐雜以及特殊性，創(chuàng)作者還要結(jié)合自己的興趣和精力，有意識(shí)地發(fā)展某一學(xué)科領(lǐng)域的科普美術(shù)創(chuàng)作，形成這一領(lǐng)域科技知識(shí)的長(zhǎng)期積累。這是持續(xù)創(chuàng)作的保障，也有利于作者打造自身繪畫品牌。我國(guó)科普美術(shù)綜合來看涉及學(xué)科品種較為單一，只有太空美術(shù)初步形成了較為創(chuàng)作隊(duì)伍，其他學(xué)科領(lǐng)域并未發(fā)展起來，有待豐富和開拓。北京天文館畫家喻京川指出，針對(duì)這種境況，需要科普美術(shù)創(chuàng)作者找到突破口以及好的題材，比如海洋題材可以畫海底世界里的生物，或者描繪人類將來在海底的活動(dòng)。國(guó)外有專門畫海洋生物的畫家，將海洋生物與星空結(jié)合起來，進(jìn)行科幻想象創(chuàng)作。

最后，創(chuàng)作者不僅要樹立科學(xué)精神，培育科學(xué)思維，還要主動(dòng)與科學(xué)家和科普科幻文字作者溝通，要虛心請(qǐng)教，不怕吃苦。再以《酷蟻安特兒》作者與插畫師的溝通磨合為例，霞子找到插畫作者后，多次將其請(qǐng)到家中，交流創(chuàng)作想法以及螞蟻的科學(xué)知識(shí)，直到把插畫師也培養(yǎng)成了一名“酷蟻安特兒”螞蟻迷，自然，這名插畫師也創(chuàng)作出了靈動(dòng)而具神韻的螞蟻形象，可見，充分有效的溝通交流是作品繪制成功的保障。

探索復(fù)合型新媒體科普美術(shù)人才培養(yǎng)模式。科技藝術(shù)話題是國(guó)內(nèi)美術(shù)領(lǐng)域近年較為關(guān)注的話題，近幾年，中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)相繼舉辦科學(xué)藝術(shù)主題展覽[2]，未來幾年會(huì)引發(fā)一大批新人加入。中國(guó)的美術(shù)研究領(lǐng)域缺乏將藝術(shù)人員、工程人員、科學(xué)人員聯(lián)合起來跨學(xué)科協(xié)作創(chuàng)新的合作模式，這樣的平臺(tái)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步探求摸索。

二、將現(xiàn)有科普美術(shù)創(chuàng)作力量整合起來，促進(jìn)交流；不斷充實(shí)科普美術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍，打造科普美術(shù)創(chuàng)作品牌，搭建創(chuàng)作方與需求方交流合作平臺(tái)

社會(huì)現(xiàn)有科普美術(shù)創(chuàng)作力量總體來看數(shù)量較少，且呈散兵游勇的態(tài)勢(shì)，并未被科普美術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)等組織有效地吸納，從而形成聚力。調(diào)查顯示，科普美術(shù)從業(yè)者年齡呈啞鈴型分布，即兩頭大，中間小的態(tài)勢(shì)（55歲以上和18歲-29歲的人員分別占48%和39%）。傳統(tǒng)科普美術(shù)從業(yè)者年齡普遍較高，存在青黃不接的趨勢(shì)；新媒體科普美術(shù)從業(yè)者則以年輕人為主?？破彰佬g(shù)編輯曾棲居于出版社、雜志社等出版媒體，到了上個(gè)世紀(jì)90年代，美術(shù)編輯逐漸削減。以筆者調(diào)查的科普出版社為例，20世紀(jì)80年代配備的美術(shù)編輯人員有10名左右，1988年后，美編人員因調(diào)離、出國(guó)等原因開始流失，之后再未進(jìn)新人，現(xiàn)在則未配備專業(yè)的美編人員。從調(diào)查結(jié)果來看，調(diào)查者所在的出版社中沒有美術(shù)編輯的占大多數(shù)（88%），只有少數(shù)出版社有美術(shù)編輯（12%）。

目前，那些原本有可能充實(shí)到科普美術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍中來的，受過科班美術(shù)訓(xùn)練的人員散落在新聞報(bào)刊、電子出版、廣告?zhèn)鞑?、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)碼影視廣告、企事業(yè)單位宣傳設(shè)計(jì)策劃部門，即使偶爾創(chuàng)作科普美術(shù)作品，也多是出于興趣的自發(fā)式創(chuàng)作，未就科普美術(shù)創(chuàng)作的需求形成合力，也無法有效地與出版單位達(dá)成合作。中國(guó)科普研究所的畫師杜愛軍，20世紀(jì)90年代初從科普出版社調(diào)至中國(guó)科普研究所后，長(zhǎng)時(shí)間以來處于尋找創(chuàng)作方向的階段，直到2010年開始創(chuàng)作科學(xué)人物肖像畫系列，其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)主要源自興趣支撐。從市場(chǎng)需求來看，優(yōu)秀的科普美術(shù)作者仍然遍尋難求，出版單位尋找科普美術(shù)創(chuàng)作者主要靠社交熟人推薦。據(jù)筆者調(diào)查，科學(xué)童話作家霞子在為自己創(chuàng)作的長(zhǎng)篇科學(xué)童話《酷蟻安特兒》配圖時(shí)曾花了三個(gè)月的時(shí)間在北京尋找合適的插畫作者。這些散落在民間的潛在創(chuàng)作力量很少參加活動(dòng)。

因此，作者建議一方面由科協(xié)等部門牽頭，定期舉辦全國(guó)科普美展，將美術(shù)院校的一線老師、出版商、畫商吸引過來，促進(jìn)各方交流，擴(kuò)大科普美術(shù)作品影響力，團(tuán)結(jié)壯大創(chuàng)作群體，形成良性循環(huán)，繁榮科普美術(shù)創(chuàng)作。另一方面，政府應(yīng)鼓勵(lì)民間成立科普美術(shù)工作室或文化公司，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激活民間力量。無論是各級(jí)美術(shù)協(xié)會(huì)還是民間企業(yè)團(tuán)體，都要主動(dòng)走出去，與有需求的出版單位建立聯(lián)系，形成需求對(duì)接，搭建合作機(jī)制與平臺(tái)。此外，從中央到地方的科普美術(shù)協(xié)會(huì)要不斷地?cái)U(kuò)充隊(duì)伍，吸納新鮮力量進(jìn)來，通過競(jìng)賽或推薦等途徑發(fā)展新會(huì)員；科研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將科普美術(shù)的人才資源充分利用起來。例如，發(fā)布科研成果報(bào)道或論文時(shí)可聘請(qǐng)科普美術(shù)人才通過藝術(shù)的形式來助力宣傳和科技寫作。梁思成在這方面可謂先例，他筆下的中國(guó)古建筑測(cè)繪圖，一方面秉承了西方建筑學(xué)的制圖手法及其蘊(yùn)含的西方古典主義美學(xué)精神，另一方面又創(chuàng)造性地融入了中國(guó)傳統(tǒng)工筆和白描的技巧，呈現(xiàn)出中國(guó)古建筑獨(dú)特的美感，這在世界建筑史經(jīng)典著作的插圖風(fēng)格中也可謂獨(dú)樹一幟。[3]

科普美術(shù)創(chuàng)作者可以給研究課題配插圖，使原本枯燥的文字表述變得形象生動(dòng)。國(guó)家天文臺(tái)幾個(gè)研究小組曾聘用畫師喻京川給他們的研究課題配插圖。喻京川利用電腦繪畫很快將那些圖畫了出來。美國(guó)的科研機(jī)構(gòu)常在某一科研成果出來或是科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，聘請(qǐng)很多藝術(shù)家來為其繪畫宣傳，原理圖、原理動(dòng)畫、原理電影都做出來了，這幾乎成為一種流行趨勢(shì)，美國(guó)NASA網(wǎng)站幾乎每一個(gè)研究項(xiàng)目都有配圖，并非圖表，而是真正的藝術(shù)性配圖，通過這種方式將新科技與藝術(shù)很好地結(jié)合起來。相比之下，我國(guó)的嫦娥探月等航天工程，給公眾看到的僅限于拍攝到的少部分照片。

三、促進(jìn)科普美術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，建立傳統(tǒng)科普美術(shù)產(chǎn)品推廣產(chǎn)業(yè)鏈，助力籌建科學(xué)藝術(shù)融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，加快新媒體科普美術(shù)的發(fā)展

科普畫作常因?qū)I(yè)知識(shí)所限，存在一定的欣賞門檻，難免造成曲高和寡的局面，商業(yè)推廣可能性很小。以科普畫家吳同椿的星云美術(shù)為例，從天文學(xué)視角來看是具有開創(chuàng)性的優(yōu)秀畫作，但因其具有一定的超現(xiàn)實(shí)意義，這些色彩絢爛的星團(tuán)在普通大眾眼里或許不過是沒有什么看點(diǎn)的，甚至是有些枯燥的“彩色的點(diǎn)子”。加上星云美術(shù)本來就是小眾，對(duì)其感興趣的人很少，較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)門檻又進(jìn)一步限制了它的普及性，其傳播必然容易走向“死胡同”。

在科普美術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面，日本的做法值得我們借鑒，他們經(jīng)常將科技設(shè)計(jì)做成工藝品來銷售，日本天文插畫家加賀谷穰就把他的畫做成裝飾畫、小卡片、雕塑，或?qū)⑵溆≈圃阢U筆盒、筆，甚至一些衣服、水杯等上面來銷售。[4]我們可以將中國(guó)科學(xué)家肖像畫印刷成畫冊(cè)，或者單張畫像在學(xué)校走廊、教室、實(shí)驗(yàn)室里張貼，就其藝術(shù)性來講，要遠(yuǎn)比放科學(xué)家的照片傳播效果好得多。

推動(dòng)傳統(tǒng)科普美術(shù)作品的傳播，政府應(yīng)主動(dòng)牽頭，搭建美術(shù)創(chuàng)作者與科技館、學(xué)校等需求方的合作，通過巡展、張貼掛圖的方式來進(jìn)行推廣。對(duì)于有價(jià)值的科普畫作，政府可以采取購買的方式將其作為公共文化財(cái)產(chǎn)收藏。推動(dòng)傳統(tǒng)科普美術(shù)作品的傳播，還要轉(zhuǎn)變思路，多方開發(fā)科普美術(shù)作品衍生的科技文化產(chǎn)品，再將其推向市場(chǎng)。國(guó)內(nèi)的科技場(chǎng)館可以牽頭與工藝品商、玩具商聯(lián)手合作，開發(fā)科普美術(shù)文化產(chǎn)品，在場(chǎng)館售賣或推向市場(chǎng)。

《圖像中國(guó)建筑史》手繪圖（梁思成繪）

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四、結(jié)論

傳統(tǒng)科普美術(shù)與新媒體背景越來越呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)科普美術(shù)在新媒體背景的大環(huán)境下，從作者隊(duì)伍建設(shè)、作品創(chuàng)作和受眾傳播等方面表現(xiàn)出某種程度上的不適應(yīng)，均面臨轉(zhuǎn)型，單純的圖片宣傳式的傳播模式顯然與強(qiáng)調(diào)互動(dòng)多感官體驗(yàn)的時(shí)代需求不相適應(yīng)。傳統(tǒng)科普美術(shù)創(chuàng)作者須借力新媒體技術(shù)，更新創(chuàng)作手段技法，拓寬單一的傳播模式，主動(dòng)鏈接新媒體，將自身推出去。同時(shí)，每一種美術(shù)作品類型都攜帶著自身特有的歷史屬性和現(xiàn)實(shí)屬性，在滿足人類審美需求方面的獨(dú)特功能都是不可替代的。這就決定了我們?cè)谛旅襟w背景下，對(duì)傳統(tǒng)必須采取繼承和發(fā)揚(yáng)的態(tài)度，只有這樣，才能真正處理好傳統(tǒng)科普美術(shù)作品與洶涌而來的新媒體時(shí)代之間的關(guān)系。

發(fā)展傳統(tǒng)科普美術(shù)，應(yīng)當(dāng)將其置于新媒體背景下以及“雙創(chuàng)”背景下作為一個(gè)重要的部分來考慮，不可能脫離開當(dāng)前的環(huán)境獨(dú)自發(fā)展。當(dāng)下，新媒體科普美術(shù)一改往常講座、展覽等傳統(tǒng)科普形式活動(dòng)，其形式活動(dòng)更具時(shí)代感、交互性和體驗(yàn)性，產(chǎn)品也更具有市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值?！八囆g(shù)+科技”的融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是新媒體科普美術(shù)生長(zhǎng)模式之一，由技術(shù)團(tuán)隊(duì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)人員共同在實(shí)驗(yàn)中就某一主題形成合作，孵化出未來的科技新產(chǎn)品。產(chǎn)品一頭連接公眾，主動(dòng)走向社區(qū)、學(xué)校，為公眾帶來科普通感新體驗(yàn)；另一頭則橋接企業(yè)，形成創(chuàng)新產(chǎn)品生產(chǎn)鏈條，及時(shí)將創(chuàng)新產(chǎn)品推向市場(chǎng)。這一模式一改往日的垂直單向的政令引導(dǎo)機(jī)制，變?yōu)楣δ芤龑?dǎo)的自主機(jī)制，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科技、產(chǎn)學(xué)研的自然貫通，進(jìn)而產(chǎn)生新業(yè)態(tài)、新模式，并使傳統(tǒng)的科普美術(shù)領(lǐng)域被大大拓展。當(dāng)前，這一融合創(chuàng)新的新型模式尚在探索之中，急需政府加以重視，給以引導(dǎo)與扶持。

無論是傳統(tǒng)科普美術(shù)還是新媒體科普美術(shù)，都攜帶著自身特有的歷史屬性和現(xiàn)實(shí)屬性，在滿足人類審美需求方面的獨(dú)特功能都是不可替代的。這就決定了我們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)必須采取繼承和發(fā)揚(yáng)的態(tài)度，找準(zhǔn)新媒體時(shí)代背景下科普美術(shù)發(fā)展的新契機(jī)，助力產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，將科普美術(shù)引入生活，服務(wù)生活，才是科普美術(shù)發(fā)展的必由之路。

姚利芬 中國(guó)科普研究所助理研究員

[1] 陳歡，盧凱風(fēng). “藝術(shù)與科技”專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究[J]. 美與時(shí)代(上) ，2016，（09）：100-102.

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J20

A

1009-4016（2017）03-0089-05

中國(guó)科普研究所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助課題“新媒體時(shí)代下科普美術(shù)的發(fā)展”項(xiàng)目。