張軍俠

化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用十分廣泛。結(jié)合高中化學(xué)課程特點(diǎn)，并充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，將“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”五個(gè)要素作為高中化學(xué)核心素養(yǎng)。在近幾年的高考理綜化學(xué)試題中，基本上是以化學(xué)核心素養(yǎng)考核為命題依據(jù)，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀為主導(dǎo)，以體現(xiàn)科技創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主體，以突出新意、精心布局、注重實(shí)踐、考查基礎(chǔ)為主線，全面考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及樹(shù)立主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)改革的正確導(dǎo)向。引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，深刻體會(huì)化學(xué)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的重要作用，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，既關(guān)注了化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性、科學(xué)性，完整性，同時(shí)又關(guān)注了化學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和發(fā)展性?？疾閮?nèi)容的豐富和基礎(chǔ)，給教師提出了更高的要求，為適應(yīng)新時(shí)期下的教學(xué)改革，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為將化學(xué)文化引入課堂，可以豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，體會(huì)化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

利用化學(xué)文化發(fā)展史，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)文化的發(fā)展總是在一定社會(huì)歷史條件下進(jìn)行的，社會(huì)的理性背景及政治、經(jīng)濟(jì)境況都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重大影響，化學(xué)文化的核心（化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)）的發(fā)展方向在各個(gè)時(shí)代也是不斷地發(fā)生變化，蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化智慧，具有多樣性、地域性、民族性、時(shí)代性等特點(diǎn)。課堂上，從人類(lèi)早期有意識(shí)地控制、利用火，火中燒制的陶器、冶煉的青銅器和鐵器，到近代侯氏制堿法，以及新時(shí)代的結(jié)晶牛胰島素的合成、納米材料等等，科學(xué)家對(duì)真理的執(zhí)著，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，不斷地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)著學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?；瘜W(xué)文化的發(fā)展與化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，在化學(xué)核心素養(yǎng)的要素中“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”得到很好的體現(xiàn)。

利用化學(xué)文化結(jié)構(gòu)美，建構(gòu)學(xué)習(xí)思維

化學(xué)是一種生機(jī)勃勃的文化，發(fā)現(xiàn)和感悟這些化學(xué)文化的內(nèi)涵與智慧之美不僅能增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，更有利于學(xué)生形成獨(dú)特的學(xué)科視角與思維觀念?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，必將經(jīng)歷從實(shí)踐到理論、再由理論到實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程，這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)、又從理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐的“兩次飛躍”。在課堂上，展示用原子移動(dòng)形成的“中國(guó)”圖片，展示金剛石、石墨的模型等等，借助實(shí)體模型中的化學(xué)文化元素，展現(xiàn)化學(xué)文化中的形體美和內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，建立“宏觀——微觀——符號(hào)”的三重表征的學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、提升“宏觀辨識(shí)與微觀分析”“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”“變化觀念和平衡思想”等素養(yǎng)。

利用化學(xué)文化的神秘，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)的最大魅力在于它的多變性，課堂上，優(yōu)美的化學(xué)語(yǔ)言，豐富課堂教學(xué)，巧打比方，化抽象為生動(dòng)。例如筆者對(duì)硅元素的介紹，它是古老而具有青春活力的元素，古老——秦磚漢瓦中有它，青春活力——現(xiàn)代建材有它，引領(lǐng)電子產(chǎn)品突飛猛進(jìn)的有它；在合成氨的教學(xué)中介紹哈伯利用空氣、煤和水為原料的最經(jīng)濟(jì)的人工固氮法，贊揚(yáng)哈伯是用空氣制造面包的人；有機(jī)物教學(xué)中，將官能團(tuán)稱作一個(gè)家族的姓氏等，將化學(xué)文化獨(dú)特的理性美和形式美統(tǒng)一在課堂中，使課堂生動(dòng)有趣。同時(shí)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)及其變化的實(shí)踐活動(dòng)的重要工具與手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)不是死板的理論知識(shí)和沒(méi)有生機(jī)的瓶瓶罐罐，而是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的精靈，在跳躍間升華，幻化出豐富多彩的化學(xué)世界，在這個(gè)世界中，你可以借助于所掌握的知識(shí)，去研究和創(chuàng)新，體現(xiàn)了化學(xué)核心素養(yǎng)中的“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等要素，更主要向?qū)W生展現(xiàn)了化學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

課程改革的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響。結(jié)合高考說(shuō)明，化學(xué)高考試題的發(fā)展趨勢(shì)必然是重視與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，但不管如何靈活多變，離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容和基本原理。如今，化學(xué)產(chǎn)品的觸角幾乎已延伸到人們學(xué)習(xí)、生活、工作的每一個(gè)角落。為了人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，化學(xué)家們又進(jìn)一步發(fā)展著綠色化學(xué)，研究合理開(kāi)發(fā)自然資源，創(chuàng)造更多無(wú)污染的化學(xué)產(chǎn)品，改善人類(lèi)的生活及環(huán)境。結(jié)合實(shí)際發(fā)展，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從認(rèn)識(shí)方法和認(rèn)識(shí)方式視角等方面提出對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)能力的要求，反映了化學(xué)科學(xué)應(yīng)用的方向和價(jià)值取向，是化學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的重要表征。在教育教學(xué)過(guò)中，幫助學(xué)生充分利用化學(xué)文化，建立解決化學(xué)問(wèn)題的思維框架；形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度、與人合作的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)物質(zhì)觀、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和綠色化學(xué)的觀念，深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互作用的關(guān)系，建立社會(huì)責(zé)任觀、參與意識(shí)與決策能力，從而真正發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人功能和育人價(jià)值。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)）