張華

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越被用于教學(xué)。語(yǔ)文課堂可以說(shuō)是中學(xué)階段最豐富、最容易接受更多課外知識(shí)、豐富學(xué)生日常生活、陶冶情操的課堂。語(yǔ)文課與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)相比，運(yùn)用多媒體教學(xué)更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，對(duì)于教學(xué)以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和成績(jī)的提高具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語(yǔ)文；優(yōu)勢(shì)；弊端

一、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文中的優(yōu)勢(shì)

1.營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文課與其他學(xué)科相比有很大的差別。語(yǔ)文課涉及面廣，并且包羅萬(wàn)象，情景教學(xué)對(duì)于豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用。語(yǔ)文課可以講得刻板枯燥，也可以講得生動(dòng)活潑。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)一般都是按照閱讀課文、理解段落、理解中心思想進(jìn)行。長(zhǎng)期如此，雖然可以形成固定的教學(xué)方式，但是不利于學(xué)生思維活躍。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的文字、圖片或者視頻既有利于活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生理解，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一舉三得的事情。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、視頻、聲音、圖像等與教材結(jié)合，將一些原本靜態(tài)的知識(shí)變得更加靈動(dòng)，也可以使那些枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)和形象，打破教師講解的時(shí)空局限性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的、愉悅的、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教學(xué)改革要求教師在新課改的指導(dǎo)下，利用新的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)并提高教學(xué)效果。將多媒體運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，本身就是當(dāng)下流行的教學(xué)模式，是一種新穎的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以節(jié)約課堂時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)想要完整地理解一篇課文，可能需要兩節(jié)課，甚至三節(jié)課的時(shí)間。利用多媒體教學(xué)：（1）老師在課下做好課件，課上根據(jù)課程進(jìn)度隨機(jī)播放多媒體課件，這樣大大減少了課堂板書(shū)時(shí)間。（2）利用多媒體播放課件，教師可以根據(jù)課程的進(jìn)度，隨機(jī)為學(xué)生播放相關(guān)視頻、圖片以及有關(guān)資料，這樣就可以幫助學(xué)生理解教材，理解課堂內(nèi)容，大大節(jié)約了教師課上引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)間。這樣在教學(xué)的過(guò)程中即使有的地方教師沒(méi)有用太多的語(yǔ)言去講解，學(xué)生也可以掌握在胸。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的弊端

任何事情，有利就有弊，多媒體教學(xué)有優(yōu)勢(shì)也會(huì)有劣勢(shì)。計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)，要是在教學(xué)過(guò)程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度，那么就會(huì)讓學(xué)生陷入觀賞畫面、欣賞音樂(lè)等表面的現(xiàn)象之中。教師也會(huì)越來(lái)越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)等，接下來(lái)我們就多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的局限性進(jìn)行分析。

1.多媒體教學(xué)減少了師生之間的交流

多媒體教學(xué)由于能夠營(yíng)造出生動(dòng)的氛圍，并且能夠利用多邊的視頻來(lái)吸引學(xué)生眼球。但同時(shí)也使得學(xué)生把所有的注意力放在了多媒體上，把興趣點(diǎn)放在了圖片或者視頻上，而忘記了課堂目標(biāo)。多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)既是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是情感共鳴的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要利用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達(dá)的豐富情感，并且利用自己的激情為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍，同時(shí)用自己的感受和情感感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說(shuō)的這些是多媒體教學(xué)無(wú)法比擬的。

2.多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)移教師注意力

教師利用多媒體教學(xué)多半是為了資源得重新利用，也是為了節(jié)約課堂時(shí)間完成課程進(jìn)度。但是，教師如果過(guò)分依賴多媒體，會(huì)把自己大部分精力放在課件的制作上，這樣不僅影響教師課堂上注意力的轉(zhuǎn)移，也會(huì)禁錮教師的思維。跟著課件走，雖然能順利完成教學(xué)進(jìn)度，但是不利于在教授過(guò)程中，教師與學(xué)生之間擦出新的思想火花。這樣就會(huì)失去語(yǔ)文教學(xué)的情感交流部分，也就無(wú)法完成語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)。

三、趨利避害

首先，我們想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)困惑，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象做出真實(shí)有效的選擇。其次，利用多媒體教學(xué)，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)生聽(tīng)課效果為主，完成教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更廣闊的思考空間。但是，切不要把多媒體作為教學(xué)的主要手段，單純依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的主導(dǎo)作用。最后，要堅(jiān)持尊重語(yǔ)文學(xué)科本身?yè)碛械奶攸c(diǎn)和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，從而適得其反。

總之，語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的融合是我們當(dāng)下應(yīng)該逐漸采用的教學(xué)手段之一。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體，同時(shí)趨利避害，促進(jìn)語(yǔ)文課堂改革，為新課改貢獻(xiàn)自己的力量。

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編輯 趙 紅