蔚桂貞

校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，對課程實(shí)施有著十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設(shè)與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動關(guān)系，起著不可估量的作用。結(jié)合孝義二中實(shí)際情況，我認(rèn)為可以通過以下途徑，構(gòu)建一個(gè)積極向上、生動活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、學(xué)校主體文化的建設(shè)

（一）教師文化建設(shè)

重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，這是學(xué)校進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)、走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。教育是以生命影響生命的過程，教師是育人的關(guān)鍵，沒有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才就成為一句空話。

1.樹立正確的教師觀，引領(lǐng)教師發(fā)展。圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標(biāo)，引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭創(chuàng)佳績，以“愛”為基調(diào)，引導(dǎo)教師愛校如家、愛生如子。

2.搭建業(yè)務(wù)平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過智能交互一體機(jī)培訓(xùn)、智能交互一體機(jī)輔助教學(xué)比賽、青年教師匯報(bào)課、示范課、試卷講評課、實(shí)習(xí)教師評定課、命題指導(dǎo)意見學(xué)習(xí)研討、外出學(xué)習(xí)之后校內(nèi)匯報(bào)等形式多樣的活動，為教師搭建聽課、評課、互相學(xué)習(xí)的平臺；通過校級以上骨干教師公開課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優(yōu)質(zhì)課；通過組織教師理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、說課評課、觀摩優(yōu)秀課例、分析教學(xué)案例、問題沙龍等業(yè)務(wù)活動，促使教師在交流互動中成長；通過“走出去，請進(jìn)來”的方式來取人之長補(bǔ)己之短，不斷提升業(yè)務(wù)水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，超過100人次，并請忻州一中校長來校培訓(xùn)指導(dǎo)我校的教育教學(xué)管理工作。山大附中成立以副校長時(shí)利民為組長的學(xué)科骨干教師幫扶團(tuán)隊(duì)，每月分科來學(xué)校聽課、評課、做示范課、教研交流，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）學(xué)生文化建設(shè)

1.重視規(guī)范行為，注重養(yǎng)成教育。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！彼裕瑢W(xué)校將養(yǎng)成教育作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)情，實(shí)行“八化三抓管理”。“八化”指學(xué)生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，兩休要求無聲化，文明禮儀常態(tài)化，數(shù)據(jù)管理公示化，校園衛(wèi)生清潔化，校園文化多樣化?！叭ァ敝竿怀鰡栴}重點(diǎn)抓：一抓電動車輛管理，二抓手機(jī)管理，三抓買外賣現(xiàn)象?！鞍嘶ス芾怼闭f到底，就是抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，只有好習(xí)慣才有好人生。養(yǎng)成好習(xí)慣就和練武功一樣，天天練功不見功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個(gè)字就是“堅(jiān)持”，所以學(xué)校校長常常強(qiáng)調(diào)，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。

2.培養(yǎng)個(gè)性特長，加強(qiáng)活動教育。一是組織學(xué)生走入社會，開展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動；二是參加軍訓(xùn)，增強(qiáng)國防教育意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開展“手拉手”獻(xiàn)愛心活動，增強(qiáng)關(guān)愛他人的責(zé)任感。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，重視組織開展各項(xiàng)各類活動，其目的是為學(xué)有特長的學(xué)生搭建展示的平臺。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩歌朗誦比賽、校運(yùn)會、書法比賽、五四表彰、元旦晚會等。

二、學(xué)校觀念文化的建設(shè)

提升辦學(xué)特色品位。開辦學(xué)校，樹立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。創(chuàng)辦有時(shí)代特色的融實(shí)驗(yàn)性、研究性和示范性為一體的“五園式”學(xué)校。即：學(xué)園、樂園、花園、科研實(shí)驗(yàn)園、科普實(shí)驗(yàn)園。構(gòu)建情商教育激勵機(jī)制的“三步、四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。

三、學(xué)校制度文化的建設(shè)

“不立規(guī)矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語，學(xué)校教育也是如此。學(xué)校加強(qiáng)自身制度文化建設(shè)，就是要用制度規(guī)范行為、凝聚人心。

（一）規(guī)范科學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

制度要轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，必須以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，以師生的發(fā)展為本，以調(diào)動人的積極性為本。針對學(xué)校的實(shí)際情況，再根據(jù)教師的意見，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，修改、出臺一套大多數(shù)人認(rèn)可的制度。從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內(nèi)工作都建立在起點(diǎn)公正、程序公正的基礎(chǔ)上，并讓越來越多的人感到結(jié)果公正。

（二）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況不斷出臺和改革管理制度，并著力抓好各項(xiàng)制度的具體落實(shí)。制定學(xué)校章程，完善學(xué)校制度；成立家長委員會，共商學(xué)校管理大計(jì)；建立教職工代表委員會，實(shí)行民主議事決策機(jī)制；組建校長參謀，暢通訴求渠道；開通校長信箱，了解師生愿望；實(shí)行支出聯(lián)簽制度，實(shí)施財(cái)務(wù)收支公開；制定績效工資方案，實(shí)行考核發(fā)放制度；制定評定實(shí)施方案，實(shí)行公開公正制度。學(xué)校管理實(shí)行陽光理校，確保學(xué)校政令暢通，監(jiān)督到位，落實(shí)有痕，和諧穩(wěn)定。

四、學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)

學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長的樂園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視文化引領(lǐng)，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實(shí)驗(yàn)，從各處室到辦公區(qū)，從草叢到廁所，處處充滿了文化氛圍。堅(jiān)持“整體規(guī)劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據(jù)不同環(huán)境，精心設(shè)計(jì)六個(gè)系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內(nèi)文化、樓層文化、走廊文化”，構(gòu)建系列校園文化體系，形成獨(dú)特的文化氛圍，形成“一處一景、一級一品、一班一特”的文化特色，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人的目標(biāo)，豐富了學(xué)校文化精神內(nèi)涵，提升了學(xué)校文化品位。尤其是班級文化，班旗班徽班訓(xùn)，標(biāo)語條幅目標(biāo)，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說話，讓草木育人，讓全體師生有一個(gè)溫馨的校園文化環(huán)境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請別傷我！”“小草微微笑，請你繞一繞”等之類的標(biāo)語。

教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看管理。管理是一門藝術(shù)，關(guān)鍵在于落實(shí)。必須抓具體、具體抓，抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓規(guī)范、規(guī)范抓。堅(jiān)持一步一步走、一環(huán)一環(huán)抓，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。管理只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，要一如既往地堅(jiān)持，彩虹總在風(fēng)雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會出現(xiàn)！

編輯 孫玲娟