刁體玲

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，是一門必修的公共基礎(chǔ)課，但由于職業(yè)學(xué)校的門檻較低，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成為職高學(xué)生最不想學(xué)，最難學(xué)的課程之一。如何才讓學(xué)生學(xué)到必需的，實(shí)用的，有價值的數(shù)學(xué)知識已成為中職教育的亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。為此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)針對職高學(xué)生心理和知識特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，以學(xué)生的發(fā)展為本，為將來學(xué)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：職高；數(shù)學(xué)；專業(yè)；實(shí)用

數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)格的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，需要一定的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職教育處在高等教育與普高教育的“夾縫”當(dāng)中，生源質(zhì)量低下，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，對數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。怎樣讓全體學(xué)生重塑學(xué)習(xí)信心、學(xué)有所樂，學(xué)有所得、人人成功，全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談一些體會和認(rèn)識。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)沒有興趣

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源愈發(fā)受到影響，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的門檻不斷降低，職業(yè)高中學(xué)生的文化素質(zhì)也一屆不如一屆，體現(xiàn)最明顯的就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況越來越糟糕。此外數(shù)學(xué)課內(nèi)容繁瑣和過難，使學(xué)生覺得枯燥無味，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就沒有了樂趣，他們一方面不想學(xué)，另一方面又不得不去應(yīng)付考試，從而產(chǎn)生了厭學(xué)數(shù)學(xué)，恐學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師沒有合適的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)原本就是一門比較抽象，不容易理解的課程，一些概念、公式、定理太多，理解起來比較困難。如果不注意和實(shí)踐生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來必然會感到枯燥乏味。而職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在傳授課程的時候，大多還是按照普通高中教學(xué)的思路授課，忽視了所面對的學(xué)生的實(shí)際情況，沒有采用適合的教學(xué)方法，沒有根據(jù)各個學(xué)生接受能力去教學(xué)。因此，也就很難讓學(xué)生理解和接受。

（三）重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課思想普遍存在

職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師有相當(dāng)一部分認(rèn)為職業(yè)高中基礎(chǔ)課沒有什么用處，將來學(xué)生到社會上也用不上，不如讓學(xué)生們多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技巧，以后工作上好得以發(fā)揮。因此，對數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課都不怎么重視，只要考試過關(guān)就行，甚至連考試也是敷衍了事。久而久之，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)課不重視的思想日益加深。

二、對策

以上的這些問題是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題。這些問題并不是單一出現(xiàn)的，而是互相影響、互相制約的，直接影響著職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，那么如何能從教育和培養(yǎng)學(xué)生的角度改變這樣的現(xiàn)狀呢？我想主要從以下幾個方面分析一下：

（一）通過改變教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

打破長期以來“教師教，學(xué)生學(xué)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是通過研究不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識，不要一成不變地講授知識，而是要采取各種教學(xué)方法和教學(xué)手段去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而達(dá)到讓學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)、會用的目標(biāo)。比如在學(xué)校舉行運(yùn)動會，需要排比賽順序時，可以打破常規(guī)教學(xué)順序，適時講授一些排列、組合知識與單循環(huán)、雙循環(huán)比賽的關(guān)系。再比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)使用信號發(fā)生器、示波器練習(xí)測量時，適時復(fù)習(xí)正余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)。這樣肯定會比單純地要求記公式、背定理效果好得多。

（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，作為教師要針對不同學(xué)生，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課的能力?？梢酝ㄟ^各種實(shí)驗(yàn)、觀摩等方式讓學(xué)生能通過感官的認(rèn)識來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的方法。同時，也要指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，讓他們能通過自主學(xué)習(xí)來不斷掌握、更新知識、技能，這樣才能適應(yīng)社會的進(jìn)步，完善自己的生活。讓他們知道只有提高自身的自學(xué)能力，將來在社會上才能有所作為。作為教師也要全面地為學(xué)生考慮，要在教學(xué)中培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）以為專業(yè)服務(wù)為目的重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系

職業(yè)教育主要培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型”人才，因此職高數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、突出職業(yè)高中數(shù)學(xué)的功能，更要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，與專業(yè)課教師建立溝通的渠道，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點(diǎn)，做到根據(jù)專業(yè)需要，有選擇地傳授課程，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，從而重新構(gòu)建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。調(diào)整過程中可不必過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和完整性，關(guān)鍵是要突出職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的實(shí)用性和服務(wù)性。通過這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面數(shù)學(xué)教學(xué)也有力地服務(wù)了專業(yè)知識傳授。

三、數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)價值

一直以來，職高數(shù)學(xué)教學(xué)沿襲著普高數(shù)學(xué)教學(xué)模式，僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而忽視了職業(yè)教育的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)是為職業(yè)而服務(wù)的?，F(xiàn)行大多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材是各專業(yè)統(tǒng)一的 ，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系很少 ，甚至有不少學(xué)校的數(shù)學(xué)課和專業(yè)毫不相關(guān)的，致使很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)的價值 ，更不能體會到數(shù)學(xué)對其所學(xué)專業(yè)的作用 ，從而只顧專業(yè)課的學(xué)習(xí) ，忽視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)與專業(yè)沒有多大的關(guān)系，學(xué)了也沒有多大的用。其結(jié)果是學(xué)生感到枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此要想改變現(xiàn)狀，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有職業(yè)教育特色，依據(jù)所開專業(yè)課的特點(diǎn) ，確定不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重把所教的知識點(diǎn)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課的融合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)價值，從要我學(xué)到我要學(xué)。

以上就是我在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和體會，希望在新的學(xué)期中通過自己的努力可以讓學(xué)生學(xué)的更好，學(xué)的更開心！endprint