鞏亞楠

2017年高考落下帷幕，其中，化學(xué)科目試題因其考查內(nèi)容全面、考查難度適中、知識點注重回歸教材，沒有出現(xiàn)偏難怪題，滲透了大量的學(xué)科素養(yǎng)，受到廣大師生家長的一致肯定。值得關(guān)注的是，本次化學(xué)科目的考查形式新穎、靈活多變，充分考查了考生在考試環(huán)境中舉一反三的能力，也延續(xù)了近年高考命題的思路和動向。下面通過對全國卷Ⅱ（黑龍江省選用）題28（實驗題）的分析來以小見大。

28題 水中溶解氧是水生生物生存不可缺少的條件。某課外小組采用碘量法測定學(xué)校周邊河水中的溶解氧。實驗步驟及測定原理如下：

Ⅰ.取樣、氧的固定

用溶解氧瓶采集水樣。記錄大氣壓及水體溫度。將水樣與Mn（OH）2堿性懸濁液（含有KI）混合，反應(yīng)生成MnO（OH）2，實現(xiàn)氧的固定。

Ⅱ.酸化、滴定

將固氧后的水樣酸化，MnO（OH）2被I-還原為Mn2+，在暗處靜置5 min，然后用標(biāo)準(zhǔn)Na2S2O3溶液滴定生成的I2（2S2O2-3+I22I-+S4O2-6）。

回答下列問題：

（1）取水樣時應(yīng)盡量避免擾動水體表面，這樣操作的主要目的是。

（2）“氧的固定”中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（3）Na2S2O3溶液不穩(wěn)定，使用前需標(biāo)定。配制該溶液時需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、試劑瓶和；蒸餾水必須經(jīng)過煮沸、冷卻后才能使用，其目的是殺菌、除及二氧化碳。

（4）取100.00 mL水樣經(jīng)固氧、酸化后，用

a mol·L-1Na2S2O3溶液滴定，以淀粉溶液作指示劑，終點現(xiàn)象為；若消耗Na2S2O3溶液的體積為b mL，則水樣中溶解氧的含量為mg·L-1。

（5）上述滴定完成時，若滴定管尖嘴處留有氣泡會導(dǎo)致測量結(jié)果偏。（填“高”或“低”）

參考答案：

（1）避免水底還原性雜質(zhì)進入水樣中（或者防止水體中的氧氣逸出）

（2）2Mn（OH）2+O22MnO（OH）2

（3）容量瓶；氧氣

（4）當(dāng)最后一滴標(biāo)準(zhǔn)液滴入時，溶液由藍色變?yōu)闊o色，且半分鐘內(nèi)無變化；80ab

（5）低

解析

本題采用碘量法測定水中的溶解氧的含量，屬于氧化還原滴定，是教材中酸堿中和滴定的翻新。

（1）取水樣時，若攪拌水體，會造成水底還原性雜質(zhì)進入水樣中，或者水體中的氧氣因攪拌溶解度降低而逸出。

（2）根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，Mn（OH）2被氧氣氧化生成MnO（OH）2，由此可得化學(xué)方程式：

2Mn（OH）2+O22MnO（OH）2

（3）一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制還需要容量瓶；加熱可以除去溶解的氧氣，避免實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

（4）該實驗用硫代硫酸鈉標(biāo)準(zhǔn)液滴定I2，因此終點現(xiàn)象為當(dāng)最后1滴標(biāo)準(zhǔn)液滴入時，溶液由藍色變?yōu)闊o色，且半分鐘內(nèi)無變化。根據(jù)關(guān)系式：

O2～2MnO（OH）2～2I2～4Na2S2O3

可得水樣中溶解氧的含量為

ab×10-3×32×1034×100×10-3=80ab

（5）終點讀數(shù)時有氣泡，氣泡占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，會導(dǎo)致所測溶液體積偏小，最終結(jié)果偏低。

結(jié)合參加此次高考學(xué)生的做答情況，對本實驗題總結(jié)如下：第（1）問考查了實驗中取樣檢測時需要注意的具體操作，考查與氣體溶解度有關(guān)的知識內(nèi)容，此問要求學(xué)生掌握氧氣的基本性質(zhì)，較為簡單，適合不同層次的考生。

第（2）問涉及陌生化學(xué)方程式的推斷及書寫，充分考查了考生從書本的基礎(chǔ)知識點中汲取精華，培養(yǎng)學(xué)生面對陌生題目時波瀾不驚的淡定心境，并充分考查了考生臨場的遷移能力。

第（3）問考查實驗過程中對實驗儀器的選擇以及具體的實驗操作。其中，第二個空呼應(yīng)（1）的內(nèi)容，進一步考查了基本氣體的物理及化學(xué)性質(zhì)，充分展現(xiàn)了高考題目注重思維連貫性的命題特點?？忌刃枰D(zhuǎn)動腦筋仔細思考，更需要準(zhǔn)確記憶教材內(nèi)容。

第（4）（5）兩問考查氧化還原滴定中的具體實驗現(xiàn)象、精準(zhǔn)定量計算及誤差分析。該實驗是由書本中的酸堿中和滴定實驗衍生的，并在原有基礎(chǔ)上進一步考查了考生在面對具體情境時的領(lǐng)悟分析靈力，貫徹落實了我國歷來注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及遷移能力的理念。首先，定量計算蘊含了陌生化學(xué)方程式的書寫，與（2）遙相呼應(yīng)，再次考查了學(xué)生對題干信息的篩選概況能力。其次，定量計算提供的數(shù)據(jù)簡潔明了、易于辨析，避免了繁瑣的計算，保證了考生答題時的良好狀態(tài)及心情。但計算過程依然保證了對學(xué)生運算能力的考查，難度適中且仍具一定的技巧性。再次，誤差分析考查了學(xué)生對實驗過程中具體操作充分全面而又精確深入的理解，也要求學(xué)生具備一定的空間想象能力及對實驗儀器的記憶。

今年的實驗題沒有出現(xiàn)任何裝置圖，這與之前高考年份設(shè)計的實驗題不太一致，考查的方向有所不同，但涉及的知識點沒變，總體來說，今年高考化學(xué)實驗題難度適中，適合不同層次的考生，為之后的高考實驗命題提供了借鑒，值得關(guān)注。

（收稿日期：2017-06-10）endprint