朱珊+鄭貴華

摘 要：各高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在進(jìn)一步提高理論教學(xué)水平的同時， 越來越注重通過實驗教學(xué)， 培養(yǎng)大學(xué)生和研究生的實際操作能力， 創(chuàng)新能力和分析與解決實際問題的能力。用實驗教學(xué)帶動理論教學(xué)， 增強學(xué)生的實際動手能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力， 是高等院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展方向。經(jīng)濟(jì)管理類作為文科類專業(yè)， 學(xué)生缺乏動手的實踐環(huán)境， 學(xué)生實習(xí)相對比較困難， 因此， 建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類實驗室， 用軟件模擬各種環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力成為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；實驗室；建設(shè)；研究

1.規(guī)劃與建設(shè)的指導(dǎo)思想

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的規(guī)劃與建設(shè)，在堅持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的總體指導(dǎo)思想的同時，需要站在一定的高度來考慮問題。

1.1 從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)的高度來考慮問題

我國第十個五年計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃提出，“要以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展”。在這一方針的指引下，各行各業(yè)的信息化戰(zhàn)略正在積極推進(jìn)，教育部提出“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合成為學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)的一個新的方向。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也不例外，如何有效地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科滲透融合，成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)的一個研究命題，在我國，新興的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室正在逐漸成為信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的典型案例之一。事實證明，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)需要這樣的創(chuàng)新和探索，不少高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室已經(jīng)為其學(xué)科建設(shè)帶來了新的活力，反過來，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室的建設(shè)也只有與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系起來才有生命力，才能不斷發(fā)展。

1.2 從培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的高度來思考問題

“經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為21世紀(jì)的國際大環(huán)境和社會大趨勢。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科高等教育必須適應(yīng)新時代的新要求，培養(yǎng)具備信息化素質(zhì)、國際化素質(zhì)和綜合運用知識能力的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才。（1）信息化素質(zhì)。21世紀(jì)的信息化，已經(jīng)不是開發(fā)幾個數(shù)據(jù)庫、編寫幾個應(yīng)用軟件、連通因特網(wǎng)和建設(shè)網(wǎng)站那么簡單。正如中國人民大學(xué)陳禹、方美琪兩位教授在《信息時代的應(yīng)知應(yīng)會》一書中寫到的：“… …信息時代的教師、信息時代的律師、信息時代的工程師、信息時代的科學(xué)研究工作、信息時代的社會科學(xué)研究、信息時代的辦公室工作、信息時代的財會… … ”。這說明，信息技術(shù)已經(jīng)從技術(shù)和產(chǎn)業(yè)層面上升到了經(jīng)濟(jì)和社會層面，信息技術(shù)正在迅速向經(jīng)濟(jì)社會的每一個細(xì)胞滲透，信息化對各行各業(yè)和形形色色的人都產(chǎn)生著巨大的影響力和變革要求。在這樣的社會背景下，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的信息化素質(zhì)，僅靠計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)充分地結(jié)合起來，讓學(xué)生真實、充分地感知信息化環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)社會和經(jīng)濟(jì)管理工作，這樣培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才能更好地滿足社會的需要，受到更大的歡迎。（2）國際化素質(zhì)。我國加入世界貿(mào)易組織后，政府和高校都在積極思考“經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)要適應(yīng)國際競爭要求”的問題。我們理解，具備如下特征的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才是符合國際化素質(zhì)要求的：能夠用國際化理念、國際化工具、國際化方法、國際化語言、國際化模式和國際化標(biāo)準(zhǔn)來解決我國經(jīng)濟(jì)管理的具體問題?，F(xiàn)實社會中，運用于經(jīng)濟(jì)管理工作的龐雜的計算機(jī)信息系統(tǒng)中包含了大量的國際化的信息和要素，并且具有與時俱進(jìn)、不斷更新的特點，是培養(yǎng)學(xué)生國際化素質(zhì)的有效載體。（3）綜合運用知識的能力。長期以來，單純的課堂教學(xué)抑制著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科類學(xué)生“學(xué)”的能動性的發(fā)揮，單純思辯的行為模式局限著經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生創(chuàng)新思維的萌生，這兩方面因素綜合作用的結(jié)果大大降低了學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在正在迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程實驗教學(xué)，通過設(shè)置綜合性實驗“構(gòu)造知識鏈”的思路，將多方面的專業(yè)知識有機(jī)地聯(lián)系起來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識能力的目的，其效果是容易被參與經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)的學(xué)科教師所共識的。

1.3 從建立21世紀(jì)新型實驗室的高度來思考問題

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室是我國高校實驗室建設(shè)的一個新的領(lǐng)域，“新事物”更容易采用“新機(jī)制”。所以，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的規(guī)劃與建設(shè)，從開始就應(yīng)該樹立“跨專業(yè)、跨學(xué)科、大中心、現(xiàn)代化”新型實驗室的概念，按照人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的實際需要，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的規(guī)劃與建設(shè)，鼓勵跨學(xué)科、資源共享和高起點建設(shè)，盡可能避免重走按課程設(shè)置實驗室，規(guī)模小、功能單一、低層次重復(fù)的老路。

2 實驗室分類與設(shè)置

2.1 按隸屬關(guān)系的分類與設(shè)置

校級經(jīng)濟(jì)管理實驗中心和院系級經(jīng)濟(jì)管理中心實驗室是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的基本模式，這樣設(shè)置的好處是：①容易得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，便于實驗室工作全面發(fā)動和整體推進(jìn)；②有利于資源共享和規(guī)范化管理，有更好的效益和保障性；③有利于多學(xué)科之間的類比、啟發(fā)、協(xié)同和融合，對學(xué)科發(fā)展有更好的促進(jìn)作用。（1）校級實驗中心。院系級建制，直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，面向全校多個專業(yè)院系提供實驗環(huán)境和資源。一般適合于設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比較集中的財經(jīng)院校和商學(xué)院。（2）院系級中心實驗室。教研室級建制，隸屬一個學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)，面向多個經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)提供實驗環(huán)境和資源。一般適合設(shè)置在綜合性大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或商學(xué)院。

2.2 按任務(wù)屬性的分類與設(shè)置

（1）科研型。專門從事經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)研究。其特點是，以支持經(jīng)濟(jì)管理科研項目的申報、研究和開發(fā)為目標(biāo)和任務(wù)，為進(jìn)入實驗室的科研項目和研究開發(fā)人員提供儀器設(shè)備、智力資源、技術(shù)資源和知識系統(tǒng)的支持，特別是專業(yè)水平的實驗設(shè)備、計算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫、方法庫和專題文獻(xiàn)庫等。一般適合于設(shè)置在科研院所。（2）教學(xué)型。專門從事面向經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)。其特點是，以培養(yǎng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理專門人才為目標(biāo)和任務(wù)，有一定的實驗教學(xué)任務(wù)和專門化的實驗教學(xué)資源，為進(jìn)入實驗室的學(xué)員提供模擬實驗環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源，特別是專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)境，實驗教學(xué)教師、實驗教學(xué)軟件、教學(xué)實驗項目和網(wǎng)上教學(xué)資源。一般適合于設(shè)置在單純以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)為任務(wù)的高校，如專科層次院校和成人學(xué)校等。（3）教學(xué)科研型。以人才培養(yǎng)為主，兼顧科學(xué)研究。其特點是，以培養(yǎng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理專門人才為主要目標(biāo)和任務(wù)，并有一定的研究開發(fā)力量，既能為專業(yè)實驗教學(xué)提供實驗環(huán)境與資源，又具有一定的科研開發(fā)的機(jī)制和專業(yè)水平的軟件系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫資源。適合設(shè)置在一般高等院校。（4）科研教學(xué)型。以科研為主，兼顧人才培養(yǎng)。其特點是，具有較多的科研人員和博士生，以支持經(jīng)濟(jì)管理類科研項目申報、研究、開發(fā)為主要目標(biāo)和任務(wù)，同時承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)。一般適合于設(shè)置在具有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科博士點或重點文科基地的名牌大學(xué)。

2.3 幾種常見的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室

分析近年來出現(xiàn)在國內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室，盡管他們的名稱多種多樣，但可以大致歸納為如下幾種：管理信息系統(tǒng)類實驗室，數(shù)據(jù)分析類實驗室，電子商務(wù)類實驗室，金融類實驗室和經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室。

3 實驗室的建設(shè)方式

（1）借鑒引進(jìn)。參照其他學(xué)校同類實驗室的功能、配置和運作方式，結(jié)合本校具體情況建立的實驗室。借鑒引進(jìn)是目前我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)的一般方式，具有建設(shè)周期短，可以充分吸取其他學(xué)校實驗室建設(shè)經(jīng)驗、教訓(xùn)的優(yōu)點。（2）創(chuàng)新。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)發(fā)展壯大的重要形式?，F(xiàn)階段我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)還處在起步和探索階段，創(chuàng)新是形成經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室體系和完善經(jīng)濟(jì)管理實驗室功能的必由之路。許多學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)中都或多或少地反映出創(chuàng)新和探索的成分。沒有大膽的創(chuàng)新，就沒有大的進(jìn)步，應(yīng)鼓勵經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室的創(chuàng)新。

4.總結(jié)

通過以上分析， 我們可以得到下面的結(jié)論：一是實驗教學(xué)建設(shè)處于前所未有的有利形勢； 二是實驗教學(xué)建設(shè)正在進(jìn)入一個更加深入、更加注重實效的階段； 三是實驗教學(xué)建設(shè)是一個復(fù)雜的、長期的、涉及許多方面的過程， 要建立起分工合作、多方共贏、可持續(xù)發(fā)展的動作機(jī)制， 需要政府主管部門、學(xué)校、教師、企業(yè)間的能力合作和共同構(gòu)建； 四是經(jīng)管類實驗室類型多、層次多、情況復(fù)雜， 需要堅持多樣化和標(biāo)準(zhǔn)化的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周春梅. 經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)問題的探討[J]. 科技資訊， 2013（26）：197-197.