江志強(qiáng)

人們視三伏天如洪水猛獸，想盡一切辦法對(duì)付。我的中學(xué)老師祖永水先生也有一套獨(dú)特的“抗伏經(jīng)驗(yàn)”。先生曾說(shuō)：“這輩子只中過(guò)一次暑，之后舉一反三，漸悟四季輪回之玄奧，與三伏和諧共處。說(shuō)起來(lái)，三伏也很可愛(ài)哩?！?/p>

關(guān)于“三伏”之“伏”，祖老師有著自己的見(jiàn)解，他告訴我們：“伏者，潛藏也。無(wú)甚緊要事，你卻在烈日當(dāng)頭之時(shí)強(qiáng)行外出，在驕陽(yáng)似火之際不知回避，與常理背道而馳，不中暑才叫怪事。你得學(xué)會(huì)潛伏、躲藏，不和自然規(guī)律爭(zhēng)鋒，莫與炎炎暑氣相抗，潛身收心，靜氣平和，如此，有益身心，增長(zhǎng)才干?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/06/16/qkimagestbbytbby201710tbby201710110-1-l.jpg"/>

遙想當(dāng)年，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的祖老師在三伏天里很少做劇烈運(yùn)動(dòng)，最開(kāi)心的事莫過(guò)于捧書(shū)而讀，靜心作文。每年暑假，他都過(guò)得充實(shí)而豐盈。記得高一那年暑假，他發(fā)表了十多篇文章，讀了二十多本小說(shuō)，驚得我們大跌眼鏡，遠(yuǎn)非贊嘆、敬佩等字眼可形容。

高二那年的暑假，學(xué)校安排補(bǔ)課。教室里沒(méi)有空調(diào)，電扇也出了毛病，祖老師打亂教學(xué)常規(guī)，上了一堂又一堂“冰雪課”。比如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《白雪歌送武判官歸京》等詩(shī)文。尤其是講林沖雪夜上梁山一段，祖老師旁征博引，妙語(yǔ)連珠，將林沖的身世、性格、處世哲學(xué)以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗等方面解析得淋漓盡致，且處處與“風(fēng)雪”二字巧妙掛鉤———風(fēng)雪，不僅僅是指林沖身處的氣候環(huán)境，而且是指林沖的遭遇充滿了風(fēng)雪、當(dāng)時(shí)的社會(huì)彌漫著風(fēng)雪、蕓蕓眾生時(shí)刻身處風(fēng)雪之中……精彩的“冰課”，讓我們?nèi)缗R其境，如沐寒風(fēng)，如踏雪域，感同身受。一堂課下來(lái)，濃濃的“風(fēng)雪”早已驅(qū)散了炎炎暑氣，學(xué)生們受益匪淺，敬服連連。私下里，我們編了一副對(duì)聯(lián)———“林教頭風(fēng)雪山神廟，祖老師引雪抗三伏”。

去年，我們舉行畢業(yè)聚會(huì)，祖老師自然不可缺席。聚會(huì)期間，祖老師又談道：“‘三伏之中充滿了很多人生哲理，為人處世，當(dāng)有一份‘伏的哲學(xué)，大凡學(xué)業(yè)有成者，總是伏著的；大凡品行高潔之士，亦是伏著的；大凡快樂(lè)充實(shí)之人，同樣是伏著的。只要伏著，就能沉著，就不會(huì)浮躁，就會(huì)摒棄傲氣。伏是柔韌而謙恭的，卻是強(qiáng)者之姿態(tài)，因?yàn)?，?qiáng)者尊重自然，尊重規(guī)律。”

對(duì)于老師的見(jiàn)解，我們敬佩不已，沉思不已：伏天只是一個(gè)階段，天再熱，總有結(jié)束的那一天。人生亦如此，再大的苦難，也是暫時(shí)的，總會(huì)走到頭。

“伏天來(lái)了，秋天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？收獲的季節(jié)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？學(xué)會(huì)伏，自有福?！蔽野炎胬蠋熯@句話打印下來(lái)，壓在辦公桌、書(shū)桌的玻璃板下，以此自勉。