馮國慶

上初一了，孩子成了一名初中生，從小學(xué)階段的老師“領(lǐng)”著走，變成了老師“看”著你走。不少孩子突然不會走路了！在獨(dú)自前行的路途中，他們充滿了恐懼，擔(dān)心自己一不小心跌倒在地；但也在突然間，他們似乎有了一種獨(dú)立的欲望。

期中檢測結(jié)束了，班級的微信群里，有同學(xué)開始策劃來一場“說走就走”的短期旅游。

家長們開始坐不住了，問題多多，擔(dān)憂多多，顧慮多多：“有老師跟著去嗎？”“有同行的家長嗎？”“需要帶什么物品？”“水壺帶大的還是小的？”更有甚者提出治安不好有騙小孩的等等，確實(shí)有點(diǎn)嚇人。孩子們回復(fù)：“各位家長，我們都已經(jīng)十二歲了，愿意去的就一起去，不愿意去的不強(qiáng)求！”然后又是一陣猛烈的轟炸：“孩子，我們不是不相信你們的能力，家長們就是在擔(dān)心，因?yàn)槟銈儧]有獨(dú)自出過門?！薄昂⒆觽儯笕瞬皇亲柚鼓銈?，我們愛你們！”“孩子，……”

“夠了！別用愛的名義束縛我們！”——一語既出，群里頓時(shí)靜了下來！

“別用愛的名義束縛我們！”——我似乎看到了這個(gè)孩子的憤怒，也或許是一種無奈還有可能是一種無助。但家長們的擔(dān)心也不是沒有道理。

第二天一早，我家女兒就自己起床到社區(qū)門口集合了。一天中，我時(shí)不時(shí)地看看微信，女兒帶了個(gè)手機(jī)但沒有電話卡，所以，只能在有WIFI的情況下發(fā)個(gè)信息：在吃早餐、在看電影、在午餐、在游樂園、在商場、在書店等等，大體了解了一些活動(dòng)軌跡，總體的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的。

已經(jīng)下午七點(diǎn)多了，女兒還沒有回來，有家長給我打電話了，她們還沒有返程，此時(shí)已經(jīng)沒有了公共汽車。我并沒有擔(dān)心，因?yàn)橛屑议L過去了，也一定會想辦法讓她們回來的——晚上九點(diǎn)多，家長找了三輛車把這些“追求自由的”“不想受束縛的”孩子們都接了回來?？粗@些小家伙們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣卻又滿載而歸的樣子，我沒再說什么。

回到家里，女兒收拾了一下就睡了。臨睡前，我沒有責(zé)怪她，只是對她說：“家長沒有用愛的名義束縛你們，但希望你們能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后做得更好。”

第二天，茶幾上擺放了一張工工整整的表格——《第二次獨(dú)立旅行安排表》。endprint