本刊記者 宋國珍

為了最美好的事業(yè)—記淶源縣第三中學教師付玉明

本刊記者 宋國珍

在“河北省第七屆中小學幼兒園師德論壇暨教師風采演講活動”的講臺上，來自淶源縣第三中學的付玉明老師一出場就吸引了所有人的目光。他中等身材，黝黑的臉堂，樸實而略顯緊張的神情給在場的許多人留下了深刻的印象。由于緊張，演講過程中他有幾次忘詞。但是，仍然不影響人們對這位54歲基層老教師的那份尊重與敬重。

付玉明，是一名普通中學英語教師。從教38年，1985年擔任班主任至今，整整32個年頭了，從初一到初三，送走一屆，迎來一批，身邊一直充滿著勃勃生機，而這生生不息的青春活力，正是他兢兢業(yè)業(yè)努力工作的無窮動力。

愛生如子，無私奉獻

淶源三中是寄宿制學校，學生中有很大一部分都是留守兒童或來自單親家庭。十二、三歲的孩子，年幼無知，父母不在身邊，父母的責任必須由班主任來承擔。在這里，班主任工作不但繁重，而且責任重大，學生的生活習慣和為人處事方式以及良好行為的養(yǎng)成都需要班主任去培養(yǎng)和引導。付玉明堅持每天學生起床前到校，學生休息后離校，不管寒冬酷暑，從不間斷，幾十年如一日。他時時告誡自己，要用心做好教學中的每一件小事，耐心處理班里的每一個問題，關(guān)心孩子們的衣、行、住、食，讓孩子們感到父母就在身邊。

一年冬天，一場大雪過后氣溫驟降，學生凍得無法正常上課。付玉明就把自家孩子穿的防寒服、棉衣、棉鞋拿到班里，送給離家遠的學生。并且動員全體走讀生每人幫助一名住宿生，引導學生要互相關(guān)心、互相愛護。就在那周周會前，住宿學生在黑板上激動地寫下了“溫暖大家庭”五個大字。于是，付玉明以“溫暖大家庭”為主題開了一次生動而有意義的主題班會，把關(guān)愛與感恩之源注入學生心靈。

學生小樂由于家庭比較困難，自己學習較差，于是產(chǎn)生輟學回家減輕家庭負擔的想法。付玉明知道后非常著急，及時地與她在外地打工的家長取得了聯(lián)系。幾天后,在外地打工的父親帶小樂重返學校，見到付老師后，小樂父親萬分感動并誠懇地說：“我把孩子交給你，我在外地打工也就放心了?！辈ε畠赫f：“老師就像父親一樣，聽老師的話，就是聽父親的話?！贝撕?，小樂的成績直線上升，所有科任老師也都說她像變了個人似的，懂得了刻苦學習、懂得了感恩父母。

幾年前，付玉明班上的一名學生在遭遇家庭重大變故——父親進了監(jiān)獄，母親得了重癥精神分裂癥，父母離異，自己難以繼續(xù)學業(yè)。作為班主任，付玉明不忍心讓這樣一個貧困山村的學生輟學，就親自去學生家里了解情況。付玉明看到孩子母親發(fā)病時把家里砸得亂七八糟，看到了年邁的爺爺、奶奶和一個傻哥哥時，心里特別難受。爺爺拉著付玉明的手哭著說：“請老師幫幫她，把初中讀完，我死也就放心了?！睜敔?shù)脑捵尭队衩餍耐矗钌罡械阶鳛橐幻處煹呢熑魏图缟系闹負?。在付玉明和其他愛心教師的幫助、鼓勵下，這名學生沒有放棄學業(yè)，而是更加刻苦學習，最終以優(yōu)異成績考上了高中。之后，付玉明又幫她聯(lián)系了高中三年資助。她果然不辜負眾望，又以出色的成績考上了大學。面對大學昂貴的學費，付玉明仍然操著心，想方設(shè)法幫助她徹底解決了后顧之憂。現(xiàn)在這名學生已大學畢業(yè)，并成為了一名優(yōu)秀教師。她說：“感恩付老師和所有幫助我的人，我要把這份感恩的心回饋給我的學生，讓他們把感恩、奉獻社會的優(yōu)良品德一代一代傳承下去。”

以身作則，做好表率

為了讓初一新生養(yǎng)成良好的行為和學習習慣，付玉明首先以身作則。要求學生做到的自己首先做好，要求學生不做的自己堅決不做，以樹立自身良好的形象。作為班主任，他非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響。從打掃教室、衛(wèi)生區(qū)和整理宿舍，付玉明都要親自示范，手把手地教給學生怎樣去做，怎樣才能做好。初一新生小銘（單親），軍訓時不會疊被子，付玉明就在每天學生起床后來教小銘疊被子，一直堅持了20多天。最后，小銘終于能疊出像樣的軍被了。付玉明的這種精神得到了領(lǐng)導和同事的贊揚。校長對所有班主任說：“只要像付老師這樣有耐心、恒心，何愁我們的宿舍管理上不了臺階?！?/p>

幾年來，付玉明堅持用自己的行動踐行著“身教勝于言傳”的格言，每天的早操、課間操他都與學生一起出操喊口號；每周值日大掃除，他自己也作為班級一員與學生一起勞動；只要學生在校，每天晚寢時，他必到學生宿舍查看，為學生排憂解難；在教室里，只要見到地上有紙屑他就會撿起來丟到垃圾箱內(nèi)……通過這些表率作用，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

在學習上，為了讓學生從小學到初中有一個完美過度，他耐心教學生怎樣預習，怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣復習，怎樣做作業(yè)，讓學生形成良好的學習習慣。付老師的行為規(guī)范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感受到了師生平等。正是由于他這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放縱，才讓他和學生成為了真正的朋友。

注重師德，甘為人梯

付玉明認為，一個班級德育好不好，關(guān)系到整個學校的德育水準。而班級德育，關(guān)鍵在師德。班主任就是正確的世界觀、人生觀、價值觀的積極傳播者，更是高尚思想品德的身體力行者。班主任既要以言傳道，更要以行垂范，身教重于言教。學校無小事，教師無小節(jié)。付玉明是這樣想的，也是這樣做的。

2011年9月，有位“學困生”從其他學校轉(zhuǎn)到付玉明的班里，剛到班上時他顯得緊張、拘束而又自卑。為了讓他融入班集體，付玉明特意利用一次班會的機會，把他叫到講臺前，對全班同學說：“小兵同學雖說學習不是很突出，但是個守紀律的好孩子，他在音樂、美術(shù)方面有專長，由于就近上學來到我班，我相信在大家的幫助下，他一定會把學習搞上去，而且在他的幫助下，我們班在音樂、美術(shù)上也會提高，我希望大家做他的好朋友行不行？”全體學生異口同聲地說：“行。”付玉明的話并不多，也不激昂，但充滿了力量，寥寥數(shù)語，震撼了全班學生，收到了非常好的效果。

每當遇到學生有心理障礙時，付玉明總是動之以情，曉之以理，對其啟發(fā)誘導；當學生身體不適時，他總是噓寒問暖，悉心照顧；當學生遇到困難時，他不忘伸出援助之手，讓其感到師愛的溫暖。

2013年4月14號，美術(shù)特長生佳佳由于下樓不慎摔倒，造成左腳粉碎性骨折，不能到校正常上課。正是中考復習階段的緊要關(guān)頭，功課不能耽誤！于是，付玉明就把各科中考復習資料送到她家，去她家里進行輔導，并鼓勵她在家要安心復習。4月23號，佳佳到淶源一中參加美術(shù)特長生測試時，由于母親體弱多病，父親在外打工，付玉明從家里把她接出來，背她進考場，考完又把她背出考場送回了家。佳佳出了考場激動地對付老師說：“老師，我考得很好，我對得起你對我的幫助和關(guān)心”。后來得知，佳佳以優(yōu)異的成績通過了藝體生測試。

多年的教學工作和班主任工作，付玉明收獲了豐碩的果實。在歷屆中考中，他所帶班級、年級考入省重點高中人數(shù)最多，而每一屆學生畢業(yè)后走向工作崗位或升入高一級學校的反饋信息表明，付玉明的學生有一個共同的特點：品德高尚，遵紀守法，誠實守信。

大愛無疆，鑄就師魂

付玉明說：“因為孩子，我選擇了教育；因為孩子，我多次榮獲省、市、縣的表彰獎勵；同樣是因為孩子，我至今依然堅守在三尺講臺?！本烤故鞘裁戳α恐沃宦纷邅恚x無反顧？究竟是什么力量促使他不肯停步？是簡單的一個字：“愛”。

作為執(zhí)教30多年的教師，付玉明遇到過各種各樣的學生，但無論碰到什么樣的孩子，他都不曾放棄、不曾嫌棄。小亮，15歲，連基本數(shù)字都數(shù)不過來，筆也拿不好。大家都對他失去了信心，付老師卻把這個智力發(fā)育比較遲緩的孩子每天叫到宿舍進行單獨輔導。一學期后，小亮就完全變了個樣！能做100以內(nèi)的加減法，還認識了1000多個字，能讀一些刊物，也學會了做飯、洗衣，還能招待客人。如果說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，那么，付玉明認為愛“各種各樣的學生”才是大愛。

付玉明把教育看作是世界上最美好的事業(yè)。至今仍然擔任班主任和英語教學工作的他深知，今后的路還很長，而三尺講臺正延伸著他對教育事業(yè)的追求，延伸著他的人生夢想：“一生為了孩子，為了孩子的一生！”