吳冉，楊恒，方偉偉

（南陽理工學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院，南陽473000）

《現(xiàn)代交換技術(shù)》實驗課程教學(xué)改革

吳冉，楊恒，方偉偉

（南陽理工學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院，南陽473000）

《現(xiàn)代交換技術(shù)》是通信工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。為了克服傳統(tǒng)實驗箱的缺點，提高學(xué)生的動手能力，增加就業(yè)優(yōu)勢，從分層設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容、自主選擇考核制度、校企合作、建設(shè)實訓(xùn)平臺四個方面對《現(xiàn)代交換技術(shù)》實驗課進(jìn)行改革，從通信類畢業(yè)生的反饋可以看出改革達(dá)到一定的效果。

在都市文明的吸引下，大量農(nóng)民離開農(nóng)村，來到城市工作，他們沒有城市戶籍，經(jīng)濟(jì)收入和社會地位都很低。作為都市的新移民，農(nóng)民工這個群體的形象在都市電影中得到了展現(xiàn)。在影片中，幾乎每個農(nóng)民工都碰到相同的問題——身份認(rèn)同問題。一方面，農(nóng)民渴望來到都市;另一方面，來到都市的農(nóng)民工卻在城市與鄉(xiāng)村、都市景觀與鄉(xiāng)土情結(jié)、工人身份與農(nóng)民身份之間搖擺，從而陷入深度的身份認(rèn)同危機(jī)。

為了進(jìn)一步提高區(qū)縣級電視臺專題節(jié)目的質(zhì)量，在節(jié)目拍攝手段上要下功夫、創(chuàng)新拍攝手段，這樣才能夠讓更多的觀眾產(chǎn)生新的興趣點。中央電視臺的新聞因具有權(quán)威性，所以專題節(jié)目用詞精準(zhǔn)，所表達(dá)的意思言簡意賅。而區(qū)縣級的觀眾從一定程度上來說，觀眾的文化水平以及專業(yè)素質(zhì)相對較低，在拍攝手段上盡可能以簡單直觀的方式進(jìn)行拍攝，這樣便于地方觀眾理解，容易引起觀眾的共鳴，一定程度上拉近節(jié)目與群眾之間的距離，吸引觀眾關(guān)注自己的節(jié)目。以普法為例，在劇本上以及人物講述角度上，可以采取第一人稱的拍攝手法，語言通俗易懂，鏡頭簡單明了，這樣觀眾就更容易理解和掌握法律知識。

分層次教學(xué)；校企合作；實訓(xùn)平臺

綜上所述，對缺氧缺血性腦病新生兒給予選擇性頭部亞低溫治療安全性高、療效顯著，能夠?qū)純荷窠?jīng)、運(yùn)動功能起到改善作用，不良反應(yīng)少，可廣泛應(yīng)用于臨床。

0 引言

1.2 綜合型實驗

從上述案例分析中可以看出，在新的個稅制度下，案例一的稅負(fù)有所減少，而且降幅比較大，而案例二的稅負(fù)反而增加。

1 實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

我們尊重學(xué)生的個性差異，從實際出發(fā)，立足學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件，因材施教，分層次安排實驗教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生提供不同的實驗內(nèi)容。

這類實驗給定實驗要求和實驗條件，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并設(shè)法實現(xiàn)。要想完成這類實驗，驗證型實驗和綜合型實驗是基礎(chǔ)。設(shè)計型實驗有3個，包括電話呼叫接續(xù)開發(fā)實驗、電話會議功能開發(fā)實驗、電話接口電路的硬件設(shè)計。通過這些實驗教學(xué)，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生獨立解決實際問題的能力。

這類實驗的目的是讓學(xué)生驗證基本的理論知識。學(xué)生按照實驗步驟，進(jìn)行連線操作，再通過簡單的測試就可以觀測到實驗結(jié)果。驗證型實驗有5個，包括用戶話路PCM編譯碼實驗、時分交換（MT8980）實驗、二/四線變化與回波返損測試實驗、雙音多頻（DTMF）接收與檢測實驗、電話用戶信令的產(chǎn)生與觀測實驗。通過這些實驗，學(xué)生可以掌握基本的理論知識，為以后的實踐教學(xué)做準(zhǔn)備。

《現(xiàn)代交換技術(shù)》的理論性和實踐性很強(qiáng)[1-2]，但是目前因為有限的教學(xué)條件，只能利用實驗箱做部分驗證性實驗，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)效果一般。探究通信等相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因[3]，一方面學(xué)生不能直接接觸通信系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)備，另一方面通過理論學(xué)習(xí)和一些驗證性實驗很難完全掌握實際的通信系統(tǒng)，從而導(dǎo)致電子信息產(chǎn)業(yè)非常缺乏具有項目經(jīng)驗或者動手能力較強(qiáng)的技術(shù)人員。

如果完成5個驗證型實驗，實驗成績是及格；完成5個驗證型實驗和2個綜合型實驗，實驗成績是中；完成5個驗證型實驗，2個綜合型實驗，1個設(shè)計型實驗，實驗成績是良；完成5個驗證型實驗，3個綜合型實驗，1個設(shè)計型實驗，實驗成績是優(yōu)。這種自主選擇的考核制度，可以激發(fā)學(xué)生的潛力和自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有成就感。

1.3 設(shè)計型實驗

1.1 驗證型實驗

其中5個驗證型實驗是必做的，3個綜合型實驗和3個設(shè)計型實驗是選做的。另外要合理安排實驗課的時間，完成理論教學(xué)后就要進(jìn)行相關(guān)的實驗教學(xué)，盡快地把理論和實驗對應(yīng)起來，加深學(xué)生對理論知識的理解和鞏固。為了更全面地掌握學(xué)生對理論和實踐知識的學(xué)習(xí)情況，同一個教師負(fù)責(zé)實驗和理論教學(xué)。

《現(xiàn)代交換技術(shù)》是通信工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課[3-4]，綜合了信號與系統(tǒng)、通信原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的知識[5]。探索其實踐教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的實際動手能力，有利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加他們的就業(yè)競爭力。

2 考核制度的改革

根據(jù)實驗內(nèi)容的三個層次，把實驗成績分為優(yōu)、良、中、及格四個等級，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況以及所期望的實驗成績，選擇其中的某個層次，在規(guī)定的實驗課時內(nèi)完成考核，實驗教師可以輔導(dǎo)學(xué)生完成所選擇的實驗項目。

這類實驗的實驗內(nèi)容包含本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程的知識。綜合型實驗有3個，包括局間交換系統(tǒng)實驗、電信網(wǎng)通信實驗、與計算機(jī)聯(lián)機(jī)通信實驗。通過這些實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

3 校企合作

鄉(xiāng)村建設(shè)項目的特點為數(shù)量多且形式復(fù)雜，但總體技術(shù)難度不大，投資主體投資方式多樣化，業(yè)主的需求也更加多樣化。然而，項目總體規(guī)模偏小，管理成本占比反而增加。所以在初期階段不能片面地追求經(jīng)濟(jì)效益，過分強(qiáng)調(diào)完成各類不合實際的指標(biāo)。鄉(xiāng)村EPC建造模式現(xiàn)階段仍然是一種嘗試，支出和回報不能成正比。鄉(xiāng)村EPC建造模式的推進(jìn)還需要進(jìn)行探索實踐，需要資金投入，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能利用EPC自身優(yōu)勢在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大的作用。

通過校外實習(xí)基地，將學(xué)生的專業(yè)知識與綜合素質(zhì)與工程實踐相結(jié)合，給學(xué)生提供實踐的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。我校與“九州通集團(tuán)”進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、暑期企業(yè)實習(xí)等合作。學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識后，利用暑假去企業(yè)參觀實習(xí)，將理論知識和實際設(shè)備緊密聯(lián)系在一起。平時邀請企業(yè)的資深人士到學(xué)校講座，通過技術(shù)人員對交換系統(tǒng)實際工作過程的進(jìn)一步講解，使學(xué)生加深對交換系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生更多地了解現(xiàn)代交換原理及技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用。校企合作，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生一畢業(yè)就能迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。近年來通信類畢業(yè)生高薪高質(zhì)量就業(yè)是我院校企合作的亮點。

4 加強(qiáng)實訓(xùn)平臺建設(shè)

為了克服實驗箱教學(xué)的缺點，提高學(xué)生的理解能力和動手能力，我校和中興通訊聯(lián)合投資建設(shè)了程控交換技術(shù)仿真實訓(xùn)平臺。我們所用的交換機(jī)是中興的ZXJ10,用ZXJ10交換機(jī)配置好數(shù)據(jù)后上傳數(shù)據(jù)，撥打電話來驗證數(shù)據(jù)是否正確，讓學(xué)生理解交換的過程。通過對實際交換設(shè)備的操作，學(xué)生加深了對分組交換、7號信令等概念的理解。通過該實訓(xùn)平臺，學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)主流設(shè)備的操作，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行上機(jī)操作，實地測試數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，實地測試數(shù)據(jù)。學(xué)生學(xué)會了安裝通信設(shè)備，能夠識別光纖、以太網(wǎng)、光纖檢測、饋線、語音線纜、視頻線纜等各種線纜，能夠根據(jù)實際進(jìn)行程控交換機(jī)的硬件連接、加載配置，以及程控交換機(jī)新業(yè)務(wù)的配置、管理與維護(hù)。圖1是學(xué)生在實訓(xùn)平臺進(jìn)行實際操作的圖片。

圖1 學(xué)生在實訓(xùn)平臺進(jìn)行實際操作

教師也可以在這些設(shè)備上開發(fā)相關(guān)的應(yīng)用，使學(xué)生在軟硬件開發(fā)方面得到全面的提高，開發(fā)新的業(yè)務(wù)，激發(fā)學(xué)生的開發(fā)熱情和創(chuàng)造性。實訓(xùn)平臺為學(xué)生提供了模擬的實際工作環(huán)境，在這樣的實踐環(huán)境中，學(xué)生可以更加快速地掌握理論知識，他們綜合運(yùn)用知識的能力和動手能力也得到了提高，而且他們可以提前掌握實用的操作能力，當(dāng)就業(yè)的時候就有了優(yōu)勢，因為他們節(jié)省了企業(yè)的前期培訓(xùn)。目前我院畢業(yè)生中很多同學(xué)從事通信產(chǎn)品的維護(hù)工作，他們非常感激學(xué)院提供的實訓(xùn)平臺讓他們提前得到了操作設(shè)備的機(jī)會，很快地進(jìn)入了工作角色。

5 結(jié)語

學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，貫穿在整個教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的動手能力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，文中對《現(xiàn)代交換技術(shù)》實驗課的教學(xué)內(nèi)容，考核制度進(jìn)行了改革，為了輔助實驗教學(xué)，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行合作，建設(shè)實訓(xùn)平臺。從通信類專業(yè)畢業(yè)生的高薪高質(zhì)量就業(yè)情況來看，改革達(dá)到了實際的效果。

[1]崔東艷.《現(xiàn)代交換技術(shù)》課程教學(xué)改革[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2016,16（2）:91-94.

[2]袁天夫,方易園,金杰,趙曉麗,張玉今.現(xiàn)代交換技術(shù)課程建設(shè)的思考[J].教育教學(xué)論壇,2016,(36):226-227.

[3]張云琦,張景波.《程控交換原理》實驗課分層次教學(xué)方法初探[J].科技資訊，2009,（34）:176-178.

[4]鄭仲橋.《程控交換技術(shù)》課程教學(xué)研究與探索[J].軟件導(dǎo)刊，2012,11（7）:193-195.

[5]劉振霞,馬志強(qiáng),錢淵,李瑞欣.程控數(shù)字交換技術(shù)[M].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2013,10-15.

Teaching Reform ofModern Sw itching Technology Experiment

WURan，YANGHeng，F(xiàn)ANGWei-wei
（College ofComputerand Information Engineering,Nanyang Institute of Technology，Nanyang 473000）

Modern switching technology is an important course of communication engineering professional and other related fields.In order to over?come the shortcomingsof traditionalexperimentalbox,improvemanipulative ability ofstudents,increase the employmentadvantage ofstu?dents,makes the reformation of the experimental course ofModern Switching Technology from four aspects,including the hierarchical de?sign experiment teaching content,the choice ofevaluation system,schoolenterprise cooperation,construction of training platform,it can be seen from the feedback ofcommunication graduates that the reform has reached a certain effect.

在臨床診療上已發(fā)現(xiàn)，一些藥物對于兩類機(jī)械應(yīng)力超負(fù)荷所致心肌重構(gòu)的療效存在顯著差異[4]。近期在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)實驗中報道，鈣通道拮抗劑能抑制壓力超負(fù)荷引起的心臟肥大，改善心功能[5]，但未改善容量超負(fù)荷引起的心肌重構(gòu)[6]。這些證據(jù)說明，對于兩類機(jī)械應(yīng)力超負(fù)荷引發(fā)的心肌重構(gòu)，診療方案的選擇應(yīng)該不同。鈣通道拮抗劑對兩類心肌重構(gòu)療效的差異，可能與其對關(guān)鍵的鈣信號相關(guān)通路的調(diào)控差異有關(guān)。然而，其療效差異的機(jī)制仍有待進(jìn)一步闡明。

吳冉（1988-），女，河南南陽人，碩士研究生，講師，研究方向為雷達(dá)信號處理和雷達(dá)信號波形設(shè)計

2017-05-02

2017-07-20

南陽理工學(xué)院2014年度本科課程考核方式改革專項研究項目（No.NIT2014BKKH-01）

1007-1423（2017）22-0010-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.22.003

楊恒（1995-），男，河南商丘人，在讀本科，專業(yè)為計算機(jī)與信息工程學(xué)院通信工程（學(xué)號1406735030）

方偉偉（1986-）,女,河南南陽人，博士研究生，講師，研究方向為音頻識別

Hierarchical Teaching;School Enterprise Cooperation;Training Platform