【摘要】近年來，為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培育滿足市場所需的高層次應(yīng)用型人才，綠色課程以其獨(dú)特的育人優(yōu)勢在各大高校教學(xué)中備受推崇。本篇論文從應(yīng)用型本科院校如何實(shí)現(xiàn)“綠色課程”建設(shè)的角度出發(fā)，探索分析了應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并從實(shí)際出發(fā)提出構(gòu)建綠色課程的舉措，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校綠色課程體系的建設(shè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 綠色課程 機(jī)遇和挑戰(zhàn)

【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題《應(yīng)用型本科院校綠色課程開發(fā)研究》，課題號(hào)：XJK17BZY059，主持人：易素紅。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0032-02

一、應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)的重要意義

（一）應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)是應(yīng)對(duì)新課程體制改革的有效途徑。

新課程體制的改革就是以學(xué)生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不過，在應(yīng)用型本科院校的實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹匾暯逃叩慕?，卻忽略了被教育者的學(xué)，課堂形式追求形式化，課堂氛圍單一枯燥。但是綠色課程的應(yīng)用有效的改善了這一問題，綠色課程教學(xué)重視追求自然、和諧、健康、輕松的課堂氛圍，有效地促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，是推進(jìn)新課程改革和提高教學(xué)時(shí)效性的有效途徑。

（二）應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

現(xiàn)在高校大學(xué)生的個(gè)性特征，以自我為中心、害怕失敗、沒有韌性、自我掌控情緒能力差，且缺少理解和感恩的心，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中則是以浮躁、功利目的強(qiáng)?；诖髮W(xué)生的心理和生理需求，綠色課堂的推進(jìn)，重點(diǎn)突出綠色文化的特性，實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與自然之間的和諧友好相處。

（三）應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)是深化學(xué)校辦學(xué)特色的需要。

近年來，隨著國家政策對(duì)“環(huán)境教育”辦學(xué)特色的大力推行與倡導(dǎo)，全國各大高校對(duì)此進(jìn)行深入的實(shí)踐與研究，以形成具有學(xué)校自身特色的教學(xué)理念。針對(duì)構(gòu)建教育生態(tài)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教育的可持續(xù)發(fā)展，深化生態(tài)教育發(fā)展，綠色課程成為其中一個(gè)重要部分。

（四）應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)是推進(jìn)有效教學(xué)的重要途徑。

綠色課程的應(yīng)用，有效的摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中不合理之處，通過建立師生平等關(guān)系，促使建立輕松、有趣的師生互動(dòng)氛圍，以營造以學(xué)生為本的愉悅氛圍，尊重學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，探索一條適合學(xué)生全面發(fā)展的教育之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，促進(jìn)和諧全面發(fā)展，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)面臨的機(jī)遇

（一）綠色課程的全面性、開放性、生動(dòng)性。

首先，應(yīng)用型本科院校綠色課程的全面性，其重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，通過構(gòu)建和諧、友好的新型師生關(guān)系，營造一種全面關(guān)懷的教育氛圍；其次，應(yīng)用型本科院校綠色課程的開放性，在教育過程中綠色課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)心態(tài)、教學(xué)評(píng)價(jià)等的開發(fā)性，學(xué)生通過走進(jìn)自然、社會(huì)等環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；再就是，應(yīng)用型本科院校綠色課程的生動(dòng)性，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式的開放性，為學(xué)生建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用型本科院校綠色課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)于深入開展推進(jìn)綠色課程的教學(xué)模式，我們主要從三個(gè)方面簡單介紹：首先，綠色課程的教學(xué)目標(biāo)是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)與整體素質(zhì)的全面發(fā)展的有效途徑，以尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過培育和提升學(xué)生的德、才、智、體、情等能力，實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的全面發(fā)展；其次，綠色課程教學(xué)抓住學(xué)生的求知欲，采用啟發(fā)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過科學(xué)、合理的組織教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。

三、應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）綠色課程教學(xué)認(rèn)識(shí)的片面。

當(dāng)前，人們對(duì)綠色課程教育認(rèn)為就是教育學(xué)生對(duì)自然的愛護(hù)和關(guān)心，減少生活中的垃圾的排放，保護(hù)環(huán)境。這種觀點(diǎn)看法是片面的，綠色課程教育除了自然環(huán)境的教育之外，還涵蓋了社會(huì)環(huán)境的教育。所謂環(huán)境保護(hù)，不只是治理污染的技術(shù)，而且還要保護(hù)人類的健康。綠色課程教育不是單純的面對(duì)環(huán)境問題，而是涉及到經(jīng)濟(jì)和政治問題。

（二）綠色課程教育內(nèi)容的片面。

在應(yīng)用型本科院校綠色課程的建設(shè)過程中，開設(shè)環(huán)境保護(hù)必修課只是綠色課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，并不是全部內(nèi)容。設(shè)置專業(yè)課程，是綠色技能型人才的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)實(shí)際對(duì)人才的需求，不僅要具備專業(yè)知識(shí)，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作之中。例如，綠色農(nóng)產(chǎn)品的營銷工作人員，不僅要掌握營銷專業(yè)知識(shí)，還要了解綠色農(nóng)產(chǎn)品的種植、培育等過程。

四、構(gòu)建應(yīng)用型本科院校綠色課程的舉措

（一）通過構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的條件。

構(gòu)建應(yīng)用型本科院校綠色課程最根本的是先營造和諧、平等的師生關(guān)系。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的主體地位，在課堂中，將以往學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。綠色課程建設(shè)中，教師主要是學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境的營造者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，為學(xué)生討論問題提供有效的方法。

（二）小組合作探索的學(xué)習(xí)方法。

應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)自主、合作及探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐操作能力。由此，在教學(xué)中，教師不能再命令學(xué)生，而是通過傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)趣味的過程中積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。借助這種探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間通過互動(dòng)交流，不斷提高合作、創(chuàng)新的能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)思想道德的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，德智體美多方面品質(zhì)缺一不可。由此，在課堂教學(xué)中，教師作為組織者，有責(zé)任承擔(dān)起對(duì)學(xué)生思想品德的教育，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)化教學(xué)方法，通過專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將思想品德教育慢慢滲透到教學(xué)中，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（四）重視課外綜合實(shí)踐活動(dòng)教育。

應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)，突破傳統(tǒng)封閉、預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，以開創(chuàng)性原則，將教學(xué)從課堂走向課外，拓展與延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，打破傳統(tǒng)的“教材為上”的教學(xué)觀點(diǎn)，從封閉內(nèi)容走向開放，在教學(xué)中在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，積極開展豐富的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，打破學(xué)生固有的思維定式，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

五、結(jié)論

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，應(yīng)用型本科院校綠色課程建設(shè)成為必然趨勢。本篇論文通過論當(dāng)下述綠色課程建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，針對(duì)其存在的問題，為構(gòu)建綠色課程建設(shè)提出解決方法。通過創(chuàng)建和諧友好的師生關(guān)系、優(yōu)化教材、教學(xué)方法等促進(jìn)綠色課程的建設(shè)，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高水平人才。

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作者簡介：

易素紅（1972年5月-），女，漢族，湖南瀏陽人，研究方向：教育心理學(xué)。endprint