汪 濤, 張順鋒, 張峻峰

(四川工程職業(yè)技術學院 建筑工程系，四川 德陽 618000)

高職裝飾專業(yè)產教結合人才培養(yǎng)方案的研究與實踐
——以四川工程職業(yè)技術學院學院為例

汪 濤, 張順鋒, 張峻峰

(四川工程職業(yè)技術學院 建筑工程系，四川 德陽 618000)

產教結合是高職院校人才培養(yǎng)的一種常見模式，以四川工程職業(yè)技術學院建筑裝飾工程技術專業(yè)為例，介紹了該專業(yè)制定并實施產教結合人才培養(yǎng)方案的做法，取得了良好的效果。

實踐；培養(yǎng)方案；產教結合；建筑裝飾

近年來，建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，大量中小型裝飾企業(yè)迅速發(fā)展壯大起來，對應用型技能人才的需求也越來越大，大量的需求并沒有使裝飾專業(yè)的就業(yè)工作變得輕松。其中主要原因之一就是高職院校人才培養(yǎng)質量與企業(yè)對應用型技能人才的需求脫節(jié)。實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產業(yè)需求對接，是解決這一問題的有效途徑。因此，關于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究成為研究的熱點之一，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產業(yè)需求對接，出現(xiàn)了“訂單模式”、“理論實踐一體化” 、“工學交替教學”、“兩段預分配”以及“產教結合”等人才培養(yǎng)模式，但大多數(shù)都集中在理論模型構建研究以及校內外實訓基地上的建設上，將產業(yè)與教學密切結合的實踐研究并不多。

筆者以四川工程職業(yè)技術學院(以下簡稱“學院”)建筑裝飾工程技術專業(yè)為例，分析其在人才培養(yǎng)過程中如何堅持產教結合的具體做法，深入研究和構建產教結合式人才培養(yǎng)方案，并付諸實踐，檢驗方案的有效性。希望以此拋磚引玉，對其他專業(yè)和院校的人才培養(yǎng)有所啟發(fā)。

1 關于“產教結合”

國內"產教結合"的提法起于1991年10月5日國務院發(fā)布的《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》，表明了國家對職業(yè)教育的態(tài)度，指明了職業(yè)教育方向。但各地各校的具體做法并不相同，專家學者對產教結合內涵的理解也不盡相同。杜吉澤等認為產教結合是企業(yè)界與教育界共同完成教學、管理，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。王士星指出可以通過明確"產教結合"法律地位、制定激勵政策激發(fā)企業(yè)參與積極性，加強學校自身建設提高與企業(yè)合作實力來創(chuàng)新產教結合模式。楊生斌認為產教結合只有產業(yè)和教育真正在實踐中合作起來，否則只是理論設計。

因此，研究和制定人產教結合式才培養(yǎng)方案，必須切合自身實際與行業(yè)企業(yè)需求，并且必須進行實踐才有現(xiàn)實意義。

2 產教結合人才培養(yǎng)方案的構建

2.1 確定人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)方案是為了完成一種人才培養(yǎng)目標而制定的，該校的做法是首先完成裝飾企業(yè)崗位群職業(yè)能力調研，從工作職責的責任大小將崗位群分為三類：初級崗位、中級崗位、高級崗位。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生應該具備初級崗位的職業(yè)能力要求，為將來的職業(yè)晉升奠定基礎，并結合實際將能力概括為：會設計、能施工、懂設計，并制定了裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量要求。

表1 裝飾企業(yè)崗位群分類表

2.2 制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的內容是完成人才培養(yǎng)的目標的重要載體。人才培養(yǎng)方案的基本內容包括課程體系、教學大綱、教學質量標準和教學計劃。四川工程職業(yè)技術學院按照產教結合的要求，對建筑裝飾工程技術專業(yè)課程體系進行了重新設計，與行業(yè)企業(yè)一同制定了課程教學質量標準，重新組織教學計劃。邀請裝飾行業(yè)、企業(yè)專家對人才培養(yǎng)方案進行評審，并根據(jù)專家意見修改完善了人才培養(yǎng)方案，確保方案的合理性和有效性。

3 產教結合人才培養(yǎng)方案的實施

產教結合人才培養(yǎng)方案的實施需要有完善的教學管理制度、產教結合實踐教學平臺、校企協(xié)同的質量評價體系和專業(yè)能力強經驗豐富的"雙師型"師資隊伍作為支撐，才能真正發(fā)揮其作用。四川工程職業(yè)技術學院的做法是：

3.1 完善管理體系

首先設置教學管理崗位，確保教學干事、資料管理員、設備管理員、實驗實訓室管理員、機房管理員等人員到位、分工和職責明確；其次制定了《四川工程職業(yè)技術學院產教結合項目獎勵實施辦法》、《建筑工程系“雙證制”教育管理辦法》、《家裝工程社會服務部(中心)管理辦法》、《建筑工程系實訓教學管理制度》等一系列規(guī)范和引導實踐教學和產教結合的相關管理制度和政策；最后是創(chuàng)新管理方法，基本實現(xiàn)信息化、規(guī)范化、開放式管理。

3.2 建設產教結合實踐教學平臺

學院的做法是依據(jù)初級崗位的職業(yè)能力要求，設計相應的課程，進而建設課程實施的校內外實踐教學基地。具體做法是在校內建設室內設計、施工工藝、項目管理、預決算實訓室等產學研一體化實踐教學平臺，并利用平臺和專業(yè)優(yōu)勢與德陽消費者協(xié)會聯(lián)合設立德陽家裝服務中心；在校外與德陽多家知名裝飾企業(yè)，如：德陽田園建筑裝飾有限公司等合作建立人才培養(yǎng)基地和實踐教學基地，為產教結合培養(yǎng)人才建立了良好的平臺。

3.3 建立校企協(xié)同的質量評價體系

與其他高校、專業(yè)以自我評價為主的做法不同的是，學院在建立質量評價體系的時候，堅持校企協(xié)同，與企業(yè)一道建立人才培養(yǎng)質量評價體系。在評價指標中不僅僅對辦學目標、辦學條件、師資力量、教學資料、就業(yè)率等硬性指標提出要求，同時對教學內容、教學活動過程、學生學習方式、過程、學生的實際能力也都有明確的指標要求。評價工作堅持科學、全面、專業(yè)、客觀，實現(xiàn)以“評”促建、以“評”促改、以“評”促管。

3.4 培養(yǎng)高素質"雙師型"師資隊伍

產教結合人才培養(yǎng)模式，對師資隊伍的要求非常高。教師不僅要懂理論，還要會實踐。 近年來，學院定期選派中青年教師到高職師資培訓基地進修學習；定期選派專業(yè)教師到生產、建設、管理、服務第一線帶頭實訓鍛煉；對新設置的專業(yè)制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師下到企業(yè)，通過進修實訓獲得實踐經驗和職(執(zhí))業(yè)資格；定期聘請有關專家對教師進行專業(yè)理論與操作技能培訓；積極開展校際、校企合作交流，努力建立一支專業(yè)能力強經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。

3.5 人才培養(yǎng)方案的實施

裝飾工程技術專業(yè)產教結合人才培養(yǎng)方案的實施，其核心是以真實項目-任務分解-課程教學-職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將項目分解成設計任務、預決算任務、施工任務和管理任務等，每項任務作為相關課程的教學案例，由老師帶領學生組成團隊，完成方案，比選采納。通過前兩個學年的課程分別完成設計能力訓練、施工能力訓練、預決算能力訓練、管理能力訓練等專項能力訓練；到第三學年開設的畢業(yè)綜合實踐和頂崗實習，對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，使其專業(yè)知識、能力將得到鞏固與提升。真實項目的來源有三個渠道：一是學院產教結合政策規(guī)定的學院內部裝修工程以產教結合項目來實施，二是與德陽消費者協(xié)會共同建立的德陽家裝服務中心帶來的社會裝修工程，三是校企合作企業(yè)承攬的裝修業(yè)務。

4 實施的效果

4.1 取得職業(yè)資格證書

產教結合人才培養(yǎng)模式按照職業(yè)標準和崗位要求組織教學和實訓、實習，保證了裝飾工程技術專業(yè)的"雙證制"教育效果，提高了學生的工程實踐能力和就業(yè)核心競爭力。裝飾工程技術專業(yè)學生經過課程的學習，可報名參加國家職業(yè)技能鑒定機構組織的裝飾裝修鑲貼工等職業(yè)技能鑒定，取得技能證書。也可以報名參加四川省建設崗位培訓與執(zhí)業(yè)資格注冊中心組織的建設崗位培訓考試，取得裝飾裝修施工員、預算員、資料員等職業(yè)崗位證書。近年來該專業(yè)“兩證”的通過率一直保持在98%以上。

4.2 就業(yè)能力得到提升

根據(jù)學校近3年來統(tǒng)計的畢業(yè)生就業(yè)基礎客觀數(shù)據(jù)分析，學院裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生主要在川內中小型裝飾企業(yè)就業(yè)。從圖1可以看出，學院裝飾工程技術專業(yè)的就業(yè)率、用人單位滿意度自2013年以來不斷提高，2015年就業(yè)率達到97.69%，用人單位滿意度提高到90%；圖2反映了該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)一年內的平均薪資水平，由2013年的2750元提高到2015年的3120元。說明了產教結合人才培養(yǎng)效果是良好的。

圖1 裝飾工程技術專業(yè)近3年 畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位滿意度

圖2 裝飾工程技術專業(yè)學生畢業(yè)一年內平均薪資

5 總結與展望

學院有良好的產教結合政策作為引導，人才培養(yǎng)方案制定體現(xiàn)了產教結合的需求，相關制度建設、產學研平臺建設、師資隊伍建設、質量評價體系體系的建設也比較完善，實施的情況和效果良好，畢業(yè)生的就業(yè)率、用人單位滿意度、薪資待遇等不斷提高。其經驗和做法值得學習、借鑒與推廣。

下一步學院將以“建設高水平國家示范、創(chuàng)應用技術大學”為目標，建設更高水平的產學研一體化平臺，與行業(yè)、產業(yè)實現(xiàn)更高水平的對接。建筑裝飾工程技術專業(yè)應該結合形勢，順勢而為，通過組建相關技術研發(fā)隊伍，對教學、生產中遇到的材料、技術、工藝問題進行研究和攻關，更好地服務于社會經濟發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

[1] 杜吉澤,于京波.論高等職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新與特色[J].教育與職業(yè),2007(27): 10-12.

[2] 王士星.職業(yè)教育“校企合作、產教結合”模式研究[D]. 成都:電子科技大學, 2007.

[3] 楊生斌.“工學四合”與“基于工作過”課程開發(fā)的融合[J].教育與職業(yè),2009(21):20-22.

(本文文獻格式：汪 濤, 張順鋒, 張峻峰.高職裝飾專業(yè)產教結合人才培養(yǎng)方案的研究與實踐——以四川工程職業(yè)技術學院學院為例[J].山東化工，2017，46(14)：166-167，169.)

2017-05-15

四川工程職業(yè)技術學院院級教育教學課題“建筑裝飾工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究”，項目編號：GG201562130

汪 濤(1983—)，講師，碩士，研究方向：教育教學管理、建筑材料。

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