蔣小兵

在物理教育中，學生社會責任感的培養(yǎng)必須結(jié)合物理學科的特點、課程目標、內(nèi)容等，在具體的活動中培養(yǎng)，重點研究了學生在環(huán)境保護、能源利用、可持續(xù)發(fā)展、尊重生命等幾方面進行實踐。學生每學期根據(jù)當前的學習內(nèi)容設計一兩個綜合實踐活動，在綜合實踐中培養(yǎng)學生社會責任感。

物理教學社會責任感環(huán)境保護可持續(xù)發(fā)展能源尊重生命責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。作為學生，有了責任感，就能夠主動學習，將學習應用于社會實踐活動中。

物理是一門基礎科學，物理學一直引領人類探索大自然的奧秘，深化人類對大自然的認識，是技術(shù)進步的重要基礎。物理學改變了人類的生產(chǎn)、生活的方式，對人類文明和社會進步做出了重要貢獻。

一、環(huán)境保護

環(huán)境問題是全社會的問題，初中生在物理學習過程中，很多相關知識直接與環(huán)境保護有關，聲學中，控制噪聲污染；熱學中，溫室效應、熱島效應的解決；光學中，光污染；力學中，載重汽車對路面的影響；電磁學中，電磁污染；核能利用中，避免核污染。環(huán)境保護可在初中物理教學中讓學生認識到這些環(huán)境污染問題是由人類社會發(fā)展帶來的，學生通過學習可以明白污染的來源，然后結(jié)合實際提出合理的解決措施。學生習得知識的同時激發(fā)了自己的責任感。

1.控制噪聲污染，首先，要通過觀察分析噪聲產(chǎn)生的原因，對人們生活、學習、工作的影響及對人的身心健康的破壞。其次，學生以小組方式利用課外探究活動“不同物體的隔聲性能”的研究，課外閱讀“以聲消聲”新技術(shù)的成果等；結(jié)合學校或者學生家庭所處的環(huán)境設計出控制噪聲的方案。最后，分析部分可行方案具體實施，讓學生意識到自己是保護環(huán)境的重要一員。

2.光污染是現(xiàn)在大型建筑玻璃幕墻反光、夜晚城市燈光、強光景觀燈、汽車強遠光等對人們的財物、視力、觀察的影響?！暗厍蛞恍r”我們可以從天文角度，在必要的時候還城市一個完整的夜空。

以上的兩個綜合實踐活動安排在八年級上學期，學生在分別學完聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象后進行探究，此時學生有了基礎知識，又掌握了初步的探究方法。在活動中學生不僅僅能學會方法，在活動中他們自然意識到控制噪聲人人有責，學生的社會責任感自然形成。

3.溫室效應，熱島效應的解決涉及到每一個人的生活習慣，近年來氣溫反常、嚴重的厄爾尼諾現(xiàn)象，城市持續(xù)高溫、南方冰凍災害，等等，都要求我們?nèi)绾螠p少這些災難性的事件的發(fā)生。這類熱學類問題在學生九年級上學期進行探究：學生可以從日常用電、用熱的角度計算分析自己每日的碳排放量、熱量的排放，哪些角度可以減排等。

4.電磁污染，看不見、摸不著但又時時刻刻環(huán)繞著我們，過強對我們的身體健康造成影響。平常的輻射對人體的健康影響不大。

5.核能利用合理、防護得當，是清潔、高效能源，但如果管理防護不當，對人類的影響卻是毀滅性的。

以上兩項活動可以讓學生通過查閱資料、匯總分析，形成小論文。

二、能源合理利用

常規(guī)能源的合理利用，目前人類使用的主要能源是煤、石油、天然氣，這些常規(guī)能源的存量有限，而且使用中對大氣、環(huán)境造成污染：大規(guī)模的霧霾、酸雨等污染。但目前，現(xiàn)階段大規(guī)模替代還不可能，因而在學習中可以思考如何盡可能減少這些污染，可以運用科技將污染物轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兛稍倮玫馁Y源、能源，既減少污染，又提供更多的能源。替代能源的使用，如電動汽車代替普通汽油汽車。

新能源的開發(fā)、充分利用：太陽能的充分利用、水能、空氣能、氫能、核能、生物質(zhì)能、潮汐能、海洋洋流能的利用，不同的新能源的開發(fā)困難是不同的，學生在此基礎上可以思考如何利用好現(xiàn)階段開發(fā)方便、可以大面積推廣的新能源。對于現(xiàn)階段困難較大的新能源，可以在應用中進行技術(shù)突破。

減少碳排放：浪費能源的同時還增強二氧化碳的排放，增強溫室效應?！暗厍蛞恍r”（Earth Hour）是世界自然基金會（WWF）應對全球氣候變化所提出的一項全球性節(jié)能活動，提倡于每年三月的最后一個星期六當?shù)貢r間晚上20：30，家庭及商界用戶關上不必要的電燈及耗電產(chǎn)品一小時，以此表明他們對應對氣候變化行動的支持。讓學生親自參與該活動，了解活動的發(fā)展歷程，最終然學生自發(fā)形成節(jié)約能源、減少碳排放的社會責任感。

三、社會可持續(xù)發(fā)展

水資源的保護與合理運用，通過學習了解世界和我國水資源的分布，關注世界和我國淡水資源的嚴重危機，關注水體污染和防治，從而在關注中思考合理開發(fā)和利用水資源的措施。學生通過對為水資源可持續(xù)性展的學習、研究明白保護水資源人人有責。結(jié)合我地實際調(diào)查，分析我地水資源的來源、利用、水污染的源頭等，向政府部門提供我們的研究結(jié)果、改進意見。將化工企業(yè)、紡織企業(yè)、造紙企業(yè)集中安排在重污染園區(qū)，便于集中處理。農(nóng)業(yè)要注意農(nóng)藥污染及生物平衡系統(tǒng)的研究。參考《xx初中建議xx鎮(zhèn)水源合理利用與治理》2016.12

能量守恒定律在社會可持續(xù)性發(fā)展研究中不可違背，這是一個原則性問題，違背能量守恒定律的一切永動機都是不可實現(xiàn)的。但如何減少能量的損耗，提高能源的利用率是社會可持續(xù)性發(fā)展的依據(jù)?？梢源竽懺O想，但不可胡思亂想。積極探究，及時實踐，將所有猜想落實于實際生活中驗證。

四、尊重生命

防交通事故、防溺水、防觸電、防輻射等幾方面預防是在掌握好物理基礎知識，在遇到這些情況能自覺運用物理知識解決問題，也不會因為有危險而對電、水、交通、輻射產(chǎn)生畏懼感，因噎廢食。

目前，交通工具的發(fā)達，帶來便捷的同時，也帶來了安全問題，交通事故連發(fā)，安全教育是學校教育的一個重要組成部分。而結(jié)合到物理學科，可以通過具體的物理知識去分析原因：超載、超速、轉(zhuǎn)彎速度過快、視線盲區(qū)等。然后學生在參與交通中注意遠離超載、超速車輛，不靠近大車，尤其不要在車輛盲區(qū)出現(xiàn)；在交通宣傳活動中可以更生動的宣傳交通規(guī)則；如果將來自己在駕駛中就會自覺地注意不超載、不超速，小心駕駛。

溺水事故的原因有多種，有游泳發(fā)生事故，也有不小心滑入，也有冬季滑冰落入水中還有由于救人措施不當導致的，其中有一些是可以避免的，學生在學習中學習的摩擦、物體浮沉條件、壓強等相關知識在平時就做一些探究活動，在緊急情況下就不會慌亂，而冷靜的采用合理的方式擺脫困境或施救。參考《xx初中學生防溺水宣傳冊》如何在游泳中利用物理知識分析自救方法。

我曾經(jīng)遇到一位家長說她的兒子在家自己不敢獨立插插頭。我很驚訝，結(jié)果隨后做的小調(diào)查，這樣的學生不是個例，13歲的孩子不敢插插頭能說明他的安全意識強嗎？不是，而是家庭教育僅強調(diào)電的危險，而不告知危險發(fā)生的原因，因此物理教學中的安全用電讓學生知道人觸電的原因，學生就知道什么情況才會觸電，插插頭只要不直接接觸金屬觸頭等通電部位，人就是安全的。

學生知道了危險發(fā)生的原因，就會形成安全意識，自覺宣傳“尊重生命”，實踐個人社會責任。

學生社會責任感的培養(yǎng)貫穿于物理教學的全過程，課堂教學，小組合作探究，課外探究活動等各方面。因此在物理教學設計可將學生的學習內(nèi)容、方法融于真實的社會環(huán)境中進行，根據(jù)本地的實際情況開展教學活動。

參考文獻：

[1]義務教育初中物理課程標準（2011年版）.北京師范大學出版社.

[2]義務教育初中科學課程標準（2011年版）.北京師范大學出版社.

[3]顧明遠.中國教育路在何方.人民教育出版社，2016.endprint