張平

健康評(píng)估是衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于護(hù)理專業(yè)來(lái)說(shuō)，健康評(píng)估是進(jìn)行護(hù)理的基礎(chǔ)性評(píng)估，學(xué)生必須掌握，但健康評(píng)估在教學(xué)中往往枯燥乏味，學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用情景模擬案例教學(xué)法通過(guò)情景模擬，使得學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)深刻理解，通過(guò)案例講解進(jìn)一步加深印象，有利于學(xué)生在臨床上的運(yùn)用。

情景模擬案例教學(xué)法健康評(píng)估教學(xué)實(shí)踐情景模擬案例教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容和臨床工作的需要，模擬其相似的場(chǎng)景，使得學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情況下扮演某種角色，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的一種學(xué)習(xí)方法。通過(guò)情景模擬案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，并且在臨床實(shí)踐中能夠很好地進(jìn)行運(yùn)用。

一、情景模擬案例教學(xué)法實(shí)施的必要性

所有的教學(xué)方法目的都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，以便于實(shí)踐中的運(yùn)用。情景模擬案例教學(xué)法在衛(wèi)校健康評(píng)估中的實(shí)施，是以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所選擇的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景模擬，通過(guò)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在場(chǎng)景模擬中進(jìn)行運(yùn)用，使得學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，增強(qiáng)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解和記憶。

1.情景模擬案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和溝通合作能力

教育一直以來(lái)都是我國(guó)發(fā)展的大計(jì)，受到國(guó)家的特別重視，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求：加持實(shí)行以服務(wù)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的能力本位，主要為社會(huì)服務(wù)、大力促進(jìn)人才的培、創(chuàng)新教學(xué)的方式等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。健康評(píng)估對(duì)于衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是較為重要的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然可以教授學(xué)生大量的理論知識(shí)，但是學(xué)生被動(dòng)接受，不能夠充分地理解和記憶知識(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)會(huì)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在健康評(píng)估的教學(xué)中給予學(xué)生情景模擬案例教學(xué)法，給予學(xué)生足夠的空間，模擬真實(shí)的護(hù)理工作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的互相扮演，讓其自主學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)體系；并且選擇合適的方法對(duì)學(xué)生的構(gòu)建體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.情景模擬案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力

教育部要求老師在教學(xué)的過(guò)程中高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。健康評(píng)估在臨床中具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)的理論性講解內(nèi)容較多，學(xué)生動(dòng)手操作較少，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。情景模擬教學(xué)法通過(guò)情景的模擬，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅有效減少了教學(xué)中內(nèi)容的重復(fù)，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，并且提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.情景模擬案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的臨床思維能力

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法通過(guò)對(duì)護(hù)理情景的模擬設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行角色的體驗(yàn)和扮演，讓護(hù)士對(duì)病人的身體進(jìn)行情況進(jìn)行全方位的評(píng)估，同時(shí)注意心理、社會(huì)健康等多個(gè)方面的評(píng)估。使得學(xué)生充分進(jìn)入情境中，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和掌握的資料，對(duì)病人展開(kāi)全面的評(píng)估，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的有效性，老師要進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，以便能夠及時(shí)補(bǔ)充記憶，在以后臨床實(shí)踐中能夠很好地運(yùn)用。運(yùn)用情景模擬案例教學(xué)法幫助學(xué)生掌握了更多的臨床知識(shí)和技能，以便在今后的工作中能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和病人的需要。

4.情景模擬案例教學(xué)法有助于提高教師的綜合素質(zhì)

情景教學(xué)中所設(shè)計(jì)的情境必須符合臨床實(shí)際，這要求老師具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和充足的理論知識(shí)，這樣老師在進(jìn)行情景模擬時(shí)才能將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生容易理解和操作。

二、情景模擬案例教學(xué)法的實(shí)施

情景模擬案例教學(xué)法在進(jìn)行健康評(píng)估時(shí)，老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，布置相似的場(chǎng)景，并且考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)施進(jìn)行場(chǎng)景的布置，使得學(xué)生能夠大范圍的動(dòng)手操作，告知學(xué)生發(fā)揮其積極主動(dòng)性進(jìn)行健康評(píng)估，在評(píng)估的過(guò)程中學(xué)生之間相互監(jiān)督和評(píng)價(jià)，完成后使得學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和交流，找出不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

三、結(jié)語(yǔ)

情景模擬案例教學(xué)法在教學(xué)中具有較好的效果，使得學(xué)生充分掌握了所學(xué)知識(shí)，并且通過(guò)情景模擬讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生加深對(duì)健康評(píng)估的理解和記憶，有利于以后的臨床實(shí)踐。因此，情景模擬案例教學(xué)法在健康評(píng)估的教學(xué)中具有較高的價(jià)值，同時(shí)也利于操作和實(shí)施，并且增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和與人溝通的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較為明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟玉榮，焦金梅，肖煥新.以案例為導(dǎo)向的情景模擬教學(xué)模式在健康評(píng)估教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，（18）：123-125.

[2]唐上寧.案例教學(xué)法在中職衛(wèi)校衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（08）：116-117.endprint