賀子芩　孟蓉　付亞婷　陶安龍

研究小學(xué)四年級(jí)學(xué)生移情能力與親社會(huì)行為之間的關(guān)系。結(jié)果顯示，被試移情能力與親社會(huì)行為存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

移情能力親社會(huì)行為 關(guān)系研究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生是具體形象思維向邏輯思維水平轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，道德水平從他律向自律轉(zhuǎn)變。本文選取四年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行移情能力與親社會(huì)行為的關(guān)系研究。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷681份，有效問(wèn)卷658份，男生338人，女生320人，373人為獨(dú)生子女。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

《基本移情量表》由Jollife和Farrington編制，修訂后的量表包含16個(gè)項(xiàng)目。

《親社會(huì)傾向量表修訂版》由寇或等人編制，共26個(gè)項(xiàng)目6個(gè)維度，PTM的6個(gè)分量表公開的、匿名的、利他的、依從的、情緒的、緊急的內(nèi)部一致性信度分別為0.71、0.78、0.76、0.74、0.73、0.56，各分量表與總量表的相關(guān)分別為0.19、0.76、0.80、0.80、0.79、0.80，量表修訂后的維度劃分適用于中國(guó)的兒童青少年樣本。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)所得數(shù)據(jù)，借助統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1四年級(jí)學(xué)生移情水平的差異性檢驗(yàn)

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)被試移情水平的差異進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表1。

由上表可知，女生在認(rèn)知移情、情感移情和移情總分各維度上的水平要顯著高于男生，顯著性水平達(dá)到0.05或0.01；在認(rèn)知移情的維度上，獨(dú)生子女的移情水平要顯著高于非獨(dú)生子女，顯著性水平為0.01。

2.2四年級(jí)學(xué)生親社會(huì)傾向的差異性檢驗(yàn)

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)被試親社會(huì)傾向的差異進(jìn)行了檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果見(jiàn)表2。

由上表可知，女生在匿名的、利他的、依從的、情緒的、緊急的親社會(huì)傾向和親社會(huì)傾向總分等維度上的得分顯著高于男生，顯著性水平為0.01或0.05

2.3四年級(jí)學(xué)生移情與親社會(huì)傾向的相關(guān)分析

采用Pearson積差相關(guān)分析被試移情與親社會(huì)傾向之間的關(guān)系，結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，移情與親社會(huì)傾向之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.349（P<0.01），表明移情與親社會(huì)傾向有顯著的正相關(guān)。

3討論

研究結(jié)果表明，相較于男生，女生能更好地意識(shí)到自己和他人的內(nèi)在感受，同時(shí)能夠合理表達(dá)自己的情緒感受，女生會(huì)更容易出現(xiàn)親社會(huì)行為。

四年級(jí)小學(xué)生的移情水平的高低對(duì)親社會(huì)傾向有顯著的影響，移情是影響親社會(huì)行為的重要影響因素。對(duì)他人的關(guān)心會(huì)抑制傷害別人的意圖，促進(jìn)助人行為。

4結(jié)論

4.1小學(xué)四年級(jí)學(xué)生移情水平和親社會(huì)傾向均存在顯著的性別差異，女生優(yōu)于男生。

4.2小學(xué)四年級(jí)學(xué)生移情水平與親社會(huì)傾向呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，移情水平高的學(xué)生，其親社會(huì)傾向越高。