王明亭

分析了中國幼兒教育的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合多個案例，探討問題；隨后，根據(jù)突出問題尋求解決方案，提出合理化建議；分析培養(yǎng)幼兒動手能力的重要性及意義；展示培養(yǎng)幼兒動手能力的方法，提示在培養(yǎng)幼兒動手能力的過程中應(yīng)該注意的問題。

學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)動手能力幼兒教學(xué)分為家庭教育和學(xué)校教育，二者都占有較大比例，不能說孩子交給學(xué)校教育家長就可以完全撒手，也不能說孩子教育不好全是家長的責(zé)任，二者相輔相成才會給予孩子最好的教育。幼師是幼兒最先接觸到的專業(yè)老師，社會對幼師的需求量是很大的，但是也要注重教育師資的質(zhì)量，寧缺毋濫。本文就結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)與孩子動手能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，關(guān)注幼兒教育的現(xiàn)狀及分析、研究幼兒數(shù)學(xué)教育、著重探究幼兒動手能力培養(yǎng)的方法。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)現(xiàn)狀

我國幼兒教育主要以家庭教育、學(xué)校教育為主。家庭教育是父母對孩子生活行為習(xí)慣的教育，同時對孩子學(xué)習(xí)專業(yè)知識起到輔助作用；學(xué)習(xí)專業(yè)知識的任務(wù)主要由幼兒園擔(dān)負(fù)，我國幼兒園分為民辦園、公辦園、私辦園三種形式，其中任何一種形式的幼兒園，都會對孩子成長起到促進(jìn)作用。

幼兒園教育不同于小學(xué)、中學(xué)等高年級教育，不用對學(xué)生成績進(jìn)行評價排名等扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)評價，幼兒教育就是讓孩子在玩中學(xué)習(xí)一些知識，在學(xué)習(xí)中釋放天性。

2.教學(xué)問題

（1）教學(xué)方法落后、機(jī)械。就筆者旁聽一幼兒園上數(shù)學(xué)課來講，教師首先放映了一張影碟，是卡通動物們開運(yùn)動會，對報名參加的運(yùn)動動員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程，放映到數(shù)數(shù)時暫停下來，讓小朋友們看著投影并且跟著老師數(shù)一數(shù)有多少個小動物；第二步是拿出水果掛圖，讓小朋友數(shù)數(shù)。一堂數(shù)學(xué)課就簡單地上完了。沒有創(chuàng)意的一堂數(shù)學(xué)課，小朋友們上完這堂課，過兩天又記得多少呢？引人深思。幼師教育，老師只憑一張嘴和幾張影碟、卡片、掛圖就可以教授孩子的課程，教學(xué)過程簡單、無聊、單一化，時間長了，根本沒有孩子再會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的注入式教學(xué)已經(jīng)落后，對教學(xué)方法的改革迫在眉睫。

（2）教學(xué)資源缺乏。學(xué)生實(shí)際操作材料缺乏。幼兒教學(xué)，大多數(shù)幼兒園為了節(jié)省開支，就會減少學(xué)生實(shí)際操作材料的費(fèi)用，這就造成學(xué)生沒有實(shí)際動手操作的材料，對抽象的學(xué)習(xí)只停留在表面，無法深入不能激起孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教師教學(xué)工具缺乏。教師教學(xué)工具有影碟、卡片、掛圖，除此之外就沒有其他新穎的教學(xué)工具，現(xiàn)有的教學(xué)工具中破損、老化嚴(yán)重，學(xué)校并沒有及時更換。老師只憑一張嘴、幾本書，上課沒有新鮮感，學(xué)生提不起興趣。

（4）師資力量薄弱，師資力量要從師資力量缺乏和師資力量素質(zhì)不高，流動性強(qiáng)來說。

首先，中國幼兒教育興起較晚，發(fā)展不完善，教師保障機(jī)制不完全，幼兒園教師沒有相關(guān)的勞動保障，造成了幼兒教師流動性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷節(jié)。其次，中國幼兒教育老師培訓(xùn)機(jī)制不完善，培養(yǎng)出來的老師質(zhì)量參差不齊且數(shù)量不能滿足社會需求，通常一個老師要形影不離的跟著四十甚至五十幾名學(xué)生，照顧他們學(xué)習(xí)、吃飯、午睡，這就造成教師照顧不過來，照顧不夠細(xì)致等問題。因此，教師師資力量薄弱、質(zhì)量不高的問題應(yīng)該引起重視，早日解決師資問題。

二、針對幼師教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)問題提出的建議

1.幼師數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒園數(shù)學(xué)主要教授孩子學(xué)習(xí)1～10的數(shù)字認(rèn)讀、書寫；初步認(rèn)識時間和貨幣等最簡單、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。如此簡單的數(shù)學(xué)知識目前主要教授的方法是老師江課本知識語言轉(zhuǎn)化為孩子們可以聽懂的語言方式，然后灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中，這個學(xué)習(xí)過程中孩子們處于被動方，對學(xué)習(xí)沒有積極主動性；教師處于主動方，對學(xué)生強(qiáng)行灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識；教師使用的教具形式單一，引不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，無法激勵孩子們對學(xué)習(xí)的渴求。公辦園、民辦園、私辦園都片面的追求知識技能的培養(yǎng)忽略孩子們道德規(guī)范、人格完善的培養(yǎng)，形成這一現(xiàn)象的最大原因是孩子的家長刻意追求一種孩子們學(xué)會一門技能會讓他們臉上有光的形式主義，助長了只注重學(xué)習(xí)知識技能的風(fēng)氣。

2.建議

國家方面：

（1）在經(jīng)濟(jì)上，國家重視幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，加大對幼兒教育建設(shè)的投資，給予資本幫助其發(fā)展。

（2）在政治上，完善幼兒教育的教師權(quán)益保障問題。

（3）在文化上，大力宣傳幼兒教育相關(guān)知識，讓更多的家長知道正確的幼兒教育方式方法，不盲目追求片面的知識技能。

幼兒園方面：

（1）提高對教師聘用的要求，定期外派老師去幼兒教育事業(yè)發(fā)達(dá)的城市學(xué)習(xí)取經(jīng)。

（2）增加購買教具的經(jīng)費(fèi)支出，做好后勤保障，為孩子們配備齊全動手操作的學(xué)習(xí)工具。

（3）改革教育方式，摒棄只關(guān)注教授知識技能的教學(xué)方式，做到讓孩子們釋放自己的天性，在玩耍中可以學(xué)到知識，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)幼兒動手能力的意義

1.能夠促進(jìn)孩子大腦發(fā)育

心理學(xué)上講，人的心理活動是大腦的機(jī)能。人智力高低的判別標(biāo)準(zhǔn)是其大腦發(fā)育完善程度，讓孩子動手實(shí)際操作就是激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)大腦發(fā)育完善，成為一個完整的人。例如，有的家長只在乎孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，根本不培養(yǎng)孩子動手操作能力，以至于他們長大后只會一件事，那就是學(xué)習(xí)，除此之外其他任何事都得依賴他人幫助，不會穿衣、做飯、洗衣服、整理個人物品，導(dǎo)致他們離開家、離開父母，就是一個“廢人”，只會學(xué)習(xí)。這種人就是大腦發(fā)育不完全，生活不能自理的人，學(xué)習(xí)再好并沒有什么用。因此，在生理學(xué)上，培養(yǎng)孩子動手操作能力是非常有必要的。

2.能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

動手操作可以讓孩子在玩中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在動手實(shí)踐中，不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，找到適合自己的發(fā)展道路和方向。例如：幼兒園小朋友小宇，不愛講話，爸爸媽媽都出去工作了，他會一個人在家里乖乖的拼拼圖、堆積木，拼完后就拆掉，換種方式繼續(xù)拼，在不斷的動手實(shí)踐中，鍛煉了自己的動手能力，在幼兒園里他比同期的孩子動手能力要強(qiáng)，雖然性格內(nèi)向，不愛講話，但是他的智力卻是比同齡小孩高出一大截。

3.能夠鼓勵孩子的自信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的意志力。

在培養(yǎng)孩子動手操作能力的時候，給他們展示自己的平臺，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄儯洫勊麄?，增?qiáng)其自信心。當(dāng)然，在他們遇到問題時，也要鼓勵他們，堅(jiān)持完成手中的任務(wù)，培養(yǎng)他們的意志力，不會在遇到問題時畏縮不前。國外專家做過這樣一組實(shí)驗(yàn)：在一學(xué)年里，選智力非常高的孩子組成一A班，再選一些智力相對低下的孩子組成B班。A班孩子的學(xué)習(xí)成績非常好，而B班孩子成績卻不理想，對B班孩子不斷進(jìn)行鼓勵，在他們學(xué)習(xí)過程中不斷鼓勵他們，告知他們是最棒的，一學(xué)年后，B班的孩子成績略高于A班孩子。實(shí)驗(yàn)證明，正確的鼓勵可以增強(qiáng)孩子的自信，養(yǎng)成他們果敢的精神和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志力。

四、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒動手能力

上面大篇幅的講了中國幼兒教育的現(xiàn)狀和問題，也提出了動手能力對幼兒教育有很大的作用的理論，接下來，一起探討，在幼兒數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)幼兒動手能力。

（1）方法：首先，將動手能力的培養(yǎng)與游戲相結(jié)合。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，將動手能力的培養(yǎng)，融入游戲中，讓孩子們參與到游戲中去，在游戲之余可以學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。孩子們這個年齡段正是活潑好動的年紀(jì)，游戲可以讓他們鍛煉身體素質(zhì)的同時，釋放他們多余的精力。拿識記數(shù)字1～10來說，可以讓小朋友分成若干隊(duì)伍，保證每隊(duì)有十個人，讓他們進(jìn)行“老鷹捉小雞的”游戲，老鷹每次抓到一個孩子，讓所有孩子數(shù)數(shù)，還剩幾個孩子沒有被抓，這樣，就可以在玩耍中識記十以內(nèi)的數(shù)字。用同樣的方法，可以將其余的數(shù)學(xué)知識，融入到不同的游戲中去，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣也可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，完善大腦發(fā)育。其次，將動手能力培養(yǎng)與各種操作活動相結(jié)合。操作活動所需的操作材料，要依靠學(xué)校提供，在學(xué)習(xí)材料提供方面，幼兒園應(yīng)該增加教育成本投入，保障正常的教學(xué)課程得以開展。學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的時候，學(xué)?？梢蕴峁└魃始垺⒚拦ぜ舻?、彩筆、膠水，讓孩子自己動手做一個屬于自己的鐘表，畫上刻度，安裝指針，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)和識讀鐘表上的時間。當(dāng)然，也可以將其他知識與動手操作活動有機(jī)的結(jié)合到一起，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）問題：第一，老師教學(xué)工具落后，學(xué)生動手操作材料稀缺。幼兒園為了節(jié)省開支，減少教育方面支出，就不會定時更新教學(xué)用具，更別說給孩子添置動手操作所需的材料。學(xué)校硬件設(shè)施更不上發(fā)展步伐，老師的教學(xué)方式改進(jìn)也隨之會陷入困境。那么這一問題能否得到解決，就要看幼兒園方面，是否會提供相應(yīng)的支持。第二，教學(xué)方法不規(guī)范、不完善，教學(xué)過程安全性能難以保證。硬件設(shè)施是學(xué)校的問題，那么軟件設(shè)施就是老師的問題，教學(xué)方法如何改進(jìn)、教學(xué)過程如何設(shè)計(jì)，這都是老師需要面對的問題，最重要的是在游戲教學(xué)過程中、在實(shí)際操作過程中要保證每個孩子的人身安全問題。第三，家長不理解不支持。家長的唯實(shí)實(shí)在在的知識技能的學(xué)習(xí)才是正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)理念，根深蒂固，不斷壓迫孩子的天性，讓他們過早的學(xué)習(xí)樂器、舞蹈、文化課，對于老師提出的教學(xué)改革不予以支持，或者向校方反對這種教學(xué)，那么教學(xué)改革就會胎死腹中。社會上根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念一天不改進(jìn)，學(xué)校老師教育理念、教育方法的改進(jìn)也不會持久，只有剔除學(xué)習(xí)知識技能才是王道的舊觀念，新的教育理念和方式才會長久。

五、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)孩子動手能力是最好的教育方式，這樣可以使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，讓孩子們對學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生過多的抵觸情緒，這樣既可以讓他們快樂的學(xué)習(xí)，也可以讓老師減輕上課的負(fù)擔(dān)，改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，突出孩子們在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，在未來的幼兒教育中，要突出培養(yǎng)孩子們的動手操作能力。

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