王淑媛

語文是職業(yè)高中學生必修課程，教學大綱要求要培養(yǎng)學生的語文應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎。而要搞好職高語文教學，培養(yǎng)學生的語文應用能力，必須創(chuàng)設良好的課堂氛圍、改革教學方法、在突出應用性等方面采取相應的措施。

職業(yè)高中語文教學語文應用能力“語文應用能力”是指掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。要搞好職高語文教學，必須讓學生認識到學好語文的重要性。

一、讓學生認識到學好語文的重要性，增強學習的動力

首先，要讓學生明白，語文水平的高低對求職影響很大。職校學生畢業(yè)后，將走向社會和工作崗位，而現(xiàn)在的企業(yè)需要的是高素質(zhì)復合型技術工人，如果一個畢業(yè)生寫的求職信，詞不達意，字跡歪歪扭扭、錯別字連篇，就很難謀得一份理想的工作。即使謀得了工作，如果語文知識貧乏，理解能力低下，表達能力欠缺，就成了不會交際、不會思考和學習、只會操作機械的人，在復雜多變的市場競爭中很快就會被社會所淘汰。其次，掌握好語文基礎知識，是學習其他知識的工具。能幫助學生更快更好地掌握專業(yè)技能，也是提高學生綜合素質(zhì)的前提和有力手段。當學生覺得學習語文是人生的需求時，就會產(chǎn)生強大的學習動力。

二、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，提高課堂實效

教學過程中，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流、合作的運用過程，也是教師與學生之間心靈碰撞的過程。教師應根據(jù)學生的語文實際水平，做好教學設計，采用多種方法創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛；在教學中做到嚴愛有度，走進學生的心靈，給學生信心、溫暖和希望，學生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課，“親其師，才能信其道”。良好的課堂教學氛圍會讓學生思維活躍，注意力集中，教學效果會事半功倍。

三、把教學內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合，突出實用性

1.注重口語交際訓練

中學語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在教學中往往重讀、寫，輕聽、說。大部分職中生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應該是必備的。職場上，常常要用口頭語言和上司、同事、客戶等進行交流；有的職業(yè)如保險員、營銷員、咨詢員、導游、律師等主要通過說話展開工作。因此，必須加強口語訓練。

口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章，表意準確。到學生畢業(yè)前，對他們進行自我介紹、求職應聘等訓練，提高學生的口語表達能力完全可以實現(xiàn)。

2.根據(jù)不同專業(yè)，選擇教學內(nèi)容

教材內(nèi)容的選擇，各專業(yè)應有所選擇、有所側(cè)重，盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合。如餐飲烹飪專業(yè)，可補充普通高中的教材《庖丁解?！?，對庖丁遵循牛的自然規(guī)律進刀才能達到“游刃有余”的高超技術，對餐飲專業(yè)的學生無異是表率，有很大的吸引力。針對賓館服務專業(yè)的特點，可以補充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業(yè)務知識。既加強了思想教育，幫助學生樹立、鞏固專業(yè)思想，又增加了專業(yè)知識，同時又提高了學生的語文水平。

3.加強應用文的寫作訓練

在語文教學中要突出與學生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的各種應用文的教學。常用的應用文如求職信、計劃、總結(jié)、報告、會議記錄、合同、通知、啟事、廣告、調(diào)查報告、書信等能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。會寫常用的應用文，是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。

四、靈活采用多種教法

首先，要根據(jù)學生特點，應加強學生對字、詞、句、篇基礎知識的訓練，提高學生的聽說讀寫能力；其次，結(jié)合專業(yè)特點、不同的教學內(nèi)容，靈活選擇并盡可采取新的教學方法，如創(chuàng)設情景、合作探究、講練結(jié)合等多種教學方法。要突出學生的主體地位和參與意識，激發(fā)學生學習興趣，提高學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。

五、教學評價應淡化分數(shù)，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力

職業(yè)學校的培養(yǎng)目標主要是為社會輸送生產(chǎn)第一線的實用型人才。突出學生能力的培養(yǎng)是職業(yè)學校各學科教學的中心，各學科都必須在“以基礎知識為本，以能力訓練為主”和“淺化理論，強化訓練”的總原則下開展教學。因此，語文教學評價，應強化語文職業(yè)能力的應用，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分數(shù)的量化。

語文教學在培養(yǎng)學生能力方面，要求畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因此，語文教學在傳授知識的同時，必須做到有計劃有步驟地全面培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，突出綜合能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能更好地適應社會、適應基層、適應用人單位。endprint