李亞玲

校園文化是高校發(fā)展的靈魂和軟實力，發(fā)揮著凝聚人心、營造氛圍、塑造形象、培養(yǎng)人才的重要作用。隆平精神是新時代的優(yōu)秀民族精神，既是當(dāng)今社會各行業(yè)職業(yè)行為、工作態(tài)度的標(biāo)桿，也是懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行校園文化建設(shè)所依托的重要基礎(chǔ)。以懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討其在校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新實踐，分析隆平精神在其校園文化建設(shè)中的地位與作用，并以其校園文化建設(shè)的具體舉措和實際成效為其他高校提供示范與借鑒。

校園文化隆平精神高職院校校園文化建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)在高校內(nèi)部的具體踐行，是推動構(gòu)建社會主義核心價值體系的重要力量。校園文化內(nèi)涵豐富，不僅包括校訓(xùn)、校歌等外在的高校文化符號，更囊括了諸如校園制度、校園價值觀等內(nèi)在的傳承性精神內(nèi)核。良好的校園文化氛圍在提升高校師生素養(yǎng)、塑造高校學(xué)生氣質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，高校畢業(yè)生在踏入社會后的為人處世行為中無一不透著高校給予其的精神培養(yǎng)。因此，高校都將校園文化建設(shè)放在其整體校園建設(shè)的重要位置。

隆平精神來源于我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，其“奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實、協(xié)作、團隊”的五大精神特質(zhì)被社會廣泛認(rèn)可與傳播，是社會主義精神文明的組成部分。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來一直秉承“隆平精神”，在半個多世紀(jì)的辦學(xué)實踐中不斷將該精神內(nèi)涵予以豐富、發(fā)展，在校園文化建設(shè)中取得了斐然的成績。本文深入調(diào)研總結(jié)懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化，結(jié)合“隆平精神”的內(nèi)在實質(zhì)，探討高校在進行校園文化建設(shè)與創(chuàng)新時應(yīng)當(dāng)注意的問題。

一、將隆平精神融入校園文化建設(shè)的原因

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省，是聞名世界的雜交水稻發(fā)源地，其前身是湖南省安江農(nóng)業(yè)學(xué)校，袁隆平院士在此工作了37年。該校多年來重視校園文化建設(shè)，將“隆平精神”貫穿其校園文化發(fā)展之中，不斷創(chuàng)新、升華。究其原因，大致可以概括如下：

第一，社會對于正面價值引領(lǐng)的需求較高。隨著經(jīng)濟的縱深發(fā)展，當(dāng)今社會文化發(fā)展也愈發(fā)紛繁多彩，眾多思想、流派在各種經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治背景下萌生，形成了紛雜爭鳴的文化格局。而當(dāng)下社會轉(zhuǎn)型期急需積極、正確的價值觀引領(lǐng)，培育與踐行社會主義核心價值觀必須在國民教育全過程予以體現(xiàn)。因此，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為隆平精神的重點傳承地，義無反顧將隆平精神應(yīng)用到校園文化建設(shè)中去。

第二，當(dāng)下德育教育效果差強人意。我國傳統(tǒng)的德育教育往往采取較為形式化的方式開展，其教育內(nèi)容也大多存在“概念化”“空洞化”的弊端，使得年青一代的高校學(xué)生難以切身體會，教育效果差。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院摒棄了傳統(tǒng)的德育教育方式，通過充分挖掘利用本土優(yōu)秀精神文化資源，讓學(xué)生能夠真切體會到身邊人的故事，教育效果明顯。

第三，隆平精神內(nèi)在的實用性。隆平精神出自于農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，凝聚于安江農(nóng)業(yè)學(xué)院，傳承于懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其“奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實、協(xié)作、團隊”的精神內(nèi)核不僅符合了當(dāng)今快節(jié)奏的社會發(fā)展，更是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代主題的重要精神支撐，無論在學(xué)習(xí)、工作、生活中，其精神內(nèi)涵都發(fā)揮著積極正面的規(guī)范、引領(lǐng)作用。

二、基于隆平精神的校園文化建設(shè)舉措

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在傳承隆平精神、打造校園文化的過程中，并非對該精神素材進行照搬照抄，而是將其內(nèi)核與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，創(chuàng)新傳播，達(dá)到了良好的效果。

第一，創(chuàng)新校園文化載體建設(shè)。懷化職院的安江校區(qū)是全國文物保護單位、湖南省愛國主義教育基地，并掛牌“雜交水稻發(fā)源地——安江農(nóng)校紀(jì)念園”，學(xué)院將該紀(jì)念園作為傳承、展示隆平精神的重要場所；此外，建立校史陳列館，陳列學(xué)院發(fā)展歷史、展示學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和校園文化精粹，增強師生愛校榮校的歸屬感和責(zé)任感；最后，建立雜交水稻展覽館，在普及雜交水稻技術(shù)知識的同時也將隆平精神進行實地發(fā)揚，促進了校園文化的豐富與繁榮。

第二，將隆平精神書面化、學(xué)術(shù)化。懷化職院自行編制了《雜交水稻栽培技術(shù)》《種子加工技術(shù)》等配套教材，將隆平精神融于不同專業(yè)教育教學(xué)，在傳播科學(xué)技術(shù)的同時傳承隆平精神的優(yōu)秀內(nèi)核；在公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，增加講授隆平精神章節(jié)，并納入考試范圍；大力開展隆平精神知識講座，鼓勵師生進行相關(guān)課題的研究和相關(guān)科研論文的寫作與發(fā)表。以上這些措施都有力帶動了校園文化的建設(shè)與完善。

第三，豐富校園文化活動。文化活動是提升校園文化建設(shè)水平的重要渠道，懷化職院每年舉辦以隆平精神為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、演講賽、征文比賽等活動，組織新生參觀雜交水稻展覽館和紀(jì)念園，開展“講隆平故事，學(xué)隆平精神”活動，讓學(xué)生在活動的樂趣中加深對隆平精神的理解與接受；開展“體驗式”教學(xué)，組織學(xué)生到安江紀(jì)念園參觀雜交水稻，重現(xiàn)場和袁隆平舊居，不僅加強了師生的專業(yè)技能，還將隆平精神的傳播落到實處。

第四，將隆平精神與社會建設(shè)結(jié)合。懷化職院憑借其在雜交水稻領(lǐng)域的高精尖技術(shù)與人才優(yōu)勢，向社會輸送了大量的人才和技術(shù)，其承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)致富帶頭人等技術(shù)培訓(xùn)項目不僅傳播了知識技能，還將隆平精神傳至全社會。通過“三下鄉(xiāng)”扶貧活動的開展，使鄉(xiāng)村百姓親身體會到袁隆平先生奉獻(xiàn)、務(wù)實的精神，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)知識、提高素養(yǎng)的積極性。

三、創(chuàng)新弘揚隆平精神對校園文化建設(shè)的意義

第一，取得了豐富的理論文化研究成果。懷化職院成立了隆平文化研究會，師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，不僅僅傳播文化知識，更注重對隆平精神的研究與弘揚，并發(fā)表了眾多理論研究論文?！对∑娇茖W(xué)思想研究論文選編》中，囊括了懷化職院眾多教師和科研工作者的研究作品；科研人員以隆平精神時刻鞭策自己，專注科研，取得了以“雜交水稻”為代表的重大農(nóng)業(yè)科研成果47項，近年來學(xué)院每年誕生數(shù)十項農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究專利。

第二，提高文化傳播載體創(chuàng)新程度。通過長年對校園文化建設(shè)的摸索與創(chuàng)新，懷化職院已經(jīng)掌握了建設(shè)校園文化的工作技巧與創(chuàng)新途徑，不僅使用傳統(tǒng)辦法，更開拓了與社會媒體、實踐活動相結(jié)合的新型文化傳播平臺，將文化建設(shè)提升到新層次。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，懷化職院的校園文化建設(shè)相關(guān)媒體公眾平臺數(shù)量達(dá)到10個以上，各平臺以其獨特的方式傳播著隆平精神，推動著校園文化建設(shè)向新的廣度和深度發(fā)展。

第三，打造出高職文化教育品牌。文化品牌是一所高校的標(biāo)志，更是其不可多得的文化財富。通過將隆平精神貫穿于校園文化建設(shè)全過程，形成了校園景點中有、宣傳媒介中有、師生意識中有、實際行動中有的“四有隆平精神”特色校園文化格局，打造出與隆平精神內(nèi)涵一脈相承的隆平文化品牌?！胺瞰I(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實、協(xié)作、團隊”的隆平精神，激勵著師生努力探索，積極奮斗，創(chuàng)造更多的知識財富。

四、結(jié)語

高校文化建設(shè)不僅有利于高校自身教育教學(xué)水平的提升，更有助于建設(shè)積極向上的社會精神文明氛圍。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過傳承隆平精神的內(nèi)核，不僅在校園文化載體建設(shè)中推陳出新，而且打造出了他人難以模仿的精神文化品牌，為學(xué)院增添了豐富的精神財富。

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