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        淺析在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的體會(huì)

        2017-09-14 02:40:38蔣俊林
        中國(guó)校外教育 2017年13期
        關(guān)鍵詞:斑羚手段多媒體技術(shù)

        蔣俊林

        在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。多媒體技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,給一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來(lái)了巨大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,降低教學(xué)難度,能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,有效地突破課文的難點(diǎn),收到事半功倍的教學(xué)效果。

        多媒體語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣多媒體是一個(gè)外來(lái)詞,英文為Multimedia,它結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體,現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用,課堂是一個(gè)特定的空間,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,有著極大優(yōu)勢(shì)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,在此談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

        一、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的教師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望,是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容,以便學(xué)生更好地理解課文。但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒(méi)有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學(xué)還不盡人意,許多時(shí)候,教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。然而在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體手段能讓課堂“有聲勝無(wú)聲”,化靜為動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體地講,在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容,教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教《荷塘月色》時(shí),多媒體可再現(xiàn)月色下荷塘的清麗脫俗,又可再現(xiàn)出荷塘上月色的朦朧柔和,這里可以有語(yǔ)言描述情景,畫面再現(xiàn)情景,音樂(lè)渲染情景,喚起了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣,為學(xué)生走進(jìn)作品開(kāi)拓了無(wú)限的想象空間。整堂課,學(xué)生目光始終不離投影屏幕,注意力高度集中,反應(yīng)積極,教學(xué)效果極佳。

        二、增強(qiáng)課堂密度,提高信息容量

        在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師板書需要花費(fèi)不少時(shí)間,降低了教學(xué)效果,并且教學(xué)方法單一,學(xué)生對(duì)課文的理解也只是局限在教師所講授的知識(shí)層面上,學(xué)生的知識(shí)面得不到廣泛的拓展。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以有選擇的補(bǔ)充一些跟所學(xué)課文相關(guān)的材料,如文學(xué)資料包括教學(xué)所需的背景、作者簡(jiǎn)介、同一作家的其它作品以及同一選題的其它作品等。如在教授毛澤東的詩(shī)歌《沁園春·雪》時(shí),可以通過(guò)多媒體向?qū)W生提供詩(shī)人寫作此作是的背景資料以及北方所特有的壯麗的雪景,利用前面的補(bǔ)充材料作鋪墊,學(xué)生能很快地理解到詩(shī)人面對(duì)祖國(guó)壯麗的雪景、當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的形勢(shì)下,展現(xiàn)出來(lái)的一代偉人的雄心壯志。又如,學(xué)習(xí)了《送元二使安西》,可以給學(xué)生補(bǔ)充《無(wú)題》《送友人》,并配以講解,讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻。既增加了信息密度,提高了效率,又使知識(shí)前后相連,加強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性,幫助學(xué)生融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力,發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字,擴(kuò)大知識(shí)的存儲(chǔ)量。使學(xué)生在一堂課的時(shí)間里超越傳統(tǒng)的教學(xué)效果,達(dá)到跨越的目的。

        三、充分利用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生共鳴

        在一節(jié)課中,授課教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、生動(dòng)、形象的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感,所以教師教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情感情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,產(chǎn)生情感上的共鳴,形成心理上的最佳狀態(tài)。例如,學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》一文時(shí),在課文學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)我利用多媒體播放《真心英雄》這首歌給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌,一邊回想自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷,并將其與課文主人公的那些經(jīng)歷相比較,學(xué)生觸景生情,完全沉浸在對(duì)往事的回憶之中。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引出:在當(dāng)我們?cè)儆龅嚼щy、挫折之時(shí),又會(huì)怎樣勇敢的去面對(duì)的。就自然的引出:應(yīng)該像杜小康一樣,能夠直面人生中的各種挫折,不斷與困難作斗爭(zhēng),相信烏云過(guò)后會(huì)迎來(lái)彩虹的。這樣巧用多媒體手段引入教材,寓情于理,情理交融,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒效應(yīng),從而使學(xué)生情感深化。

        四、有利于解決復(fù)雜的問(wèn)題,突破教學(xué)難點(diǎn)

        由于多媒體教學(xué)本身內(nèi)容直觀、感知材料豐富的特點(diǎn),使其能夠突破時(shí)間和空間的限制,能夠比較徹底的分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,減少抽象信息在大腦中轉(zhuǎn)為形象信息的轉(zhuǎn)換過(guò)程,充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖,使得教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。如在教授《斑羚飛渡》這篇課文,我從分析課文重點(diǎn)段落,也就是文章的高潮部分時(shí),讓學(xué)生在熟讀課文,講解斑羚群是怎樣在老斑羚的指揮下成功逃生的,進(jìn)而感悟此場(chǎng)景的感人之處,但無(wú)論對(duì)斑羚飛渡場(chǎng)景的講解如何,學(xué)生的理解會(huì)存在一定的困難。于是試著借助多媒體技術(shù),先配樂(lè)朗誦,然后展示斑羚是如何飛渡逃生的Flash模擬動(dòng)畫,配合慢鏡頭的特寫,尤其是一老一少配合跳躍,一生一死的悲壯畫面。這樣,教學(xué)難點(diǎn)就在文字與Flash模擬動(dòng)畫配合中被突破了。因此,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)產(chǎn)生錦上添花的效果,它使抽象的概念,難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面,成為學(xué)生理解文章內(nèi)容、突破課文難點(diǎn)的有效途徑,也能彌補(bǔ)教師言傳的不足,解決常規(guī)教學(xué)中的難題。

        總之,多媒體技術(shù)伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,它將在教學(xué)實(shí)踐中起著越來(lái)越重要的作用,今后將是教學(xué)中不可缺少的左右手,語(yǔ)文教學(xué)尤其需要多媒體的輔助,因?yàn)樗苷{(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,更能使書上一些枯燥的理論知識(shí)變活,變?yōu)閷W(xué)生易理解的知識(shí)。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體,無(wú)疑能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高秀菊.淺析多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中國(guó)多媒體通信,2007,(03).

        [2]陳春.運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].四川信息技術(shù)教育,2003,(01).

        [3]丁俊多.媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2006,(05).endprint

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