蒲永松

作為高中班主任相對于小學(xué)、初中的班主任來說，應(yīng)該工作難度更大，在工作中更要注意用自己的人格魅力，工作方法，樹立自己的形象，引導(dǎo)和感染學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀干部，做好班級管理。

高中生班主任工作言傳身教班主任在教育教學(xué)中是一個靈魂人物，不但要擔當教學(xué)的任務(wù)，還要時時注意在工作中關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康，注意培養(yǎng)和樹立學(xué)生健康的人格，高尚的品質(zhì)。班主任作為一個班級的引導(dǎo)者、管理者，指揮者，在工作中要根據(jù)每一個學(xué)生的性格，家庭背景和生活經(jīng)歷，了解每個學(xué)生的心理和思想活動，在和學(xué)生平日的相處中，工作中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極的人生目標。班主任是和學(xué)生相處時間最長的老師，在工作中可能花費的時間最多，精力最多，所以，要不厭其煩地用自己的愛心、耐心，對待每一個學(xué)生，用自己積極的生活態(tài)度、工作態(tài)度影響學(xué)生。尤其是面對這樣一批面臨高考壓力的學(xué)生，作為高中班主任，更要為他們做學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，心理的疏導(dǎo)者，讓他們端正態(tài)度，放平心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，輕松迎接高考，是班主任老師必須要承擔的教育責(zé)任。

一、班主任要注意樹立自己的形象，努力做到言傳身教

作為高中班主任和學(xué)生朝夕相處，和他們一起處理班級事務(wù)，建立班級制度，做學(xué)生的代課老師，也做學(xué)生的生活指導(dǎo)，心理向?qū)В?，在工作中要注意樹立自己的形象和人格魅力，讓學(xué)生在潛移默化中受到班主任老師言傳身教的影響和教育，實現(xiàn)更高的教育目的。作為班主任，千萬不能覺得自己是這個班級的主宰者，自己說了算，對自己的言行也沒有一個規(guī)范的要求，天天要求學(xué)生不遲到不早退，可是自己卻衣著不究，上課遲到，下課拖堂，這會對學(xué)生造成很不好的影響。再說了，作為班主任都這么隨心所欲，再好的教育，再美妙的語言，學(xué)生也不會聽。長此以往，讓學(xué)生也變得沒有紀律，沒有集體，生活、學(xué)習(xí)不積極，人生沒有目標，還會誤把這種不受約束的生活和學(xué)習(xí)方式，當成一種“酷”。作為班主任，以身作則，學(xué)生自然就會模仿，跟隨，改變，完善，把最好的自己呈現(xiàn)出來，為班集體的紀律加分。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為他們的成長保駕護航

教育教學(xué)的目的，無非是讓學(xué)生接受以后生活中所需要的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓他們終身受益。在此，作為高中班主任，無論是在班級管理中，還在教學(xué)中就得更加注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣了。學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，往小說對班級管理有利，因為學(xué)生在習(xí)慣的影響和約束下，會自覺地管理自己，減輕班主作的工作負擔；往大說，學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣，對他們一生的發(fā)展都有積極的促進作用，讓他們受益無窮。例如，我們培養(yǎng)學(xué)生上課做到專心聽講，認真學(xué)習(xí)，積極提問，認真有效地完成課堂作用；下課做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、保質(zhì)保量完成課后作業(yè)、家庭作業(yè)；在平常和同學(xué)老師的相處中，請字當頭，謝不離口；并注意在自己的衣著整潔，頭發(fā)整齊干凈；養(yǎng)成大量閱讀，博覽群書的好習(xí)慣，等等。這些良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但會大大減輕班主任班級工作的負擔，而且會讓學(xué)生越來越優(yōu)秀。

三、努力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們和班主任一起管理班級

一個班上的學(xué)生有很多的不同，比如性格、脾氣、習(xí)慣、愛好，再比如，學(xué)習(xí)的好壞，家庭背景的不同，受家庭教育觀念的影響等等，導(dǎo)致管理工作相當復(fù)雜，僅靠班主任一人之力，要想管理好班級，不忽視、不冷落每一個學(xué)生，真是難上加難。所以，作為高中班主任，就要在工作中努力培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，讓他們和班主任一起為班級管理出一份力。當然，班干部作為班級工作的核心，對他們的選拔不但要考慮能力、知識，還要考慮他們的思想品德、綜合素質(zhì)，保證他們確實能在班級管理工作中，做到平等、民主，做到積極、熱心，為同學(xué)分憂解難，為各代課老師分憂解難，減輕班主任工作的負擔。所以，對班干部分的任用，經(jīng)過班主任老師的培養(yǎng)后，要經(jīng)過班級民意選拔、推薦，這樣才能做到每個同學(xué)心服口服，也才能在以后的管理工作中得心應(yīng)手，真正發(fā)揮班干部的作用。

四、努力做到工作細化，保證班級管理的有效性

作為班主任，在班級管理工作中要樹立班干部的威信，明確分工，工作細化，使他們的工作更有效。例如，生活委員就要督促學(xué)生的衣著整齊、衛(wèi)生干凈；體育委員，就要督促學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生有一個健康的體魄，等等。當然，作為班長，不但要縱覽班級各方面的紀律、衛(wèi)生，還要和班主任一起制定一些相關(guān)的班級管理制度，讓學(xué)生做到在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、課間操、紀律、禮儀等方面都能自覺根據(jù)班級管理制度約束自己，促進班級管理工作的不斷發(fā)展和提升。

總之，高中生都已經(jīng)有了自己的獨立思想，作為班主任，在工作們要努力站在學(xué)生的立場上，了解學(xué)生，并和班干部一起，耐心、熱情地服務(wù)于學(xué)生，一定把班級工作做好，讓每一個班級成員快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻：

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[2]傅道春.教育學(xué).北京：高等教育出版社，2005.endprint