杜新勝

在當前職業(yè)教育中對專業(yè)人才加強全面培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得以提升也就十分必要。在實際教育教學過程中，為能夠?qū)W生進行更好培養(yǎng)，教師應(yīng)當積極實施“三育人”工作，在實際教學過程中真正落實這一教育內(nèi)容，從而對學生綜合素質(zhì)進行較好培養(yǎng)。

教書育人管理育人服務(wù)育人“三育人”工作是當前教育教學中應(yīng)用十分廣泛的一種教育模式及方法，在學生培養(yǎng)方面具有十分重要的作用，尤其在職業(yè)教育中發(fā)揮著更加重要的作用。作為職業(yè)院校教師，應(yīng)當充分認識教育教學中學生存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上通過積極開展“三育人”工作對學生進行更好培養(yǎng)，從而使其綜合素質(zhì)及能力得以提升，使學生在進入社會之后能夠更好符合社會發(fā)展需求，為其今后能夠得以更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

一、“三育人”工作概述

“三育人”工作是當前教育行業(yè)中應(yīng)用十分廣泛的一種工作方式，同時也是當前教育教學中的一種必須任務(wù)，目前已經(jīng)基本形成比較系統(tǒng)的體系，在學生教育方面發(fā)揮著十分重要的作用。對于“三育人”工作而言，其具體內(nèi)容主要包括三個方面，即教書育人、管理育人及服務(wù)育人，屬于一種全方位一體化教育教學模式。其中，教書育人主要所指的就是知識及技能教學方面，具體而言就是對學生進行理論知識教育及技能教育，從而使學生能夠掌握相關(guān)理論知識及技能，使其知識水平及能力能夠得以提升，從而對學生進行培養(yǎng)；管理育人主要所指的就是通過對學生加強管理，從而使學生各個方面素質(zhì)及能力能夠得以提升，這一點屬于教書育人的補充，通過這一方面教育，可使學生思想道德素質(zhì)及安全意識等各個方面得以提升，這對學生綜合發(fā)展十分有利；服務(wù)育人所指的主要就是學校及教師應(yīng)當對學生加強服務(wù)，使學生在校學習中能夠得到較好的體驗及感受。學校及教師的各項工作的最終目的均應(yīng)當是服務(wù)于學生，這一點也是教育本質(zhì)的具體體現(xiàn)，這一方面主要就是校園文化建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)及后勤保障等各個方面。對于“三育人”工作而言，其屬于“以人為本”教育理念的集中體現(xiàn)，同時也是當前教育教學中的一種必然需求，符合當前教育教學發(fā)展趨勢，因而學校及教師均應(yīng)當重視加強。

二、在職業(yè)院校教育中實施“三育人”工作的必要性

首先，在全面貫徹教育方針方面，“三育人”工作屬于必然需求。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，在當前教育教學中已經(jīng)成為特定方針，即教育教學應(yīng)當為社會現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，并且應(yīng)當與社會生產(chǎn)勞動相結(jié)合，對全面發(fā)展人才進行培養(yǎng)。因此，在職業(yè)院校教育教學過程中，必須要認真貫徹這一方針政策，在此基礎(chǔ)上怎么能夠符合社會發(fā)展新需求及要求。而“三育人”工作的實施可使這一目標得以較好實現(xiàn)，通過該工作模式可對學生各個方面進行培養(yǎng)，從而使學生能夠得以更好發(fā)展，這對職業(yè)院校教育目標的實現(xiàn)十分有利。

其次，“三育人”工作符合學生健康成長需求。對于學生成長而言，其屬于由知到行的一個轉(zhuǎn)化過程，在這一過程中很多方面因素均會造成影響，主要包括遺傳因素、教育因素以及環(huán)境因素這三個方面，其中具有決定性作用的就是教育因素。在當前職業(yè)院校教育過程中，在實施“三育人”工作的基礎(chǔ)上，可對學生進行良好教育培養(yǎng)，可使學生素質(zhì)及能力得以有效提升，同時也能夠?qū)W生進行心理健康教育，這些在學生健康成長方面均屬于積極影響因素，因而在目前學生健康成長方面“三育人”工作屬于必然需求。

第三，“三育人”工作有利于推動學生全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，社會上各個領(lǐng)域及行業(yè)對于人才要求也不斷提升，不但要求其具備較好技能水平，并且要求其具備良好職業(yè)素養(yǎng)及心理素質(zhì)，而在實施“三育人”工作的基礎(chǔ)上，可對學生各個方面能力進行培養(yǎng)，可使其綜合素質(zhì)得以提升，最終可促進學生得以全面發(fā)展。

三、當前職業(yè)院校教育中學生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學生基本素質(zhì)比較差

就當前職業(yè)院校教育實際情況而言，學生基本素質(zhì)較差已經(jīng)成為十分重要的一個問題，同時也是影響教學效果的主要因素。對于職業(yè)院校學生而言，通常情況下都是一些在初中、高中階段能力比較差的一些學生，特別是在學習素質(zhì)方面。除學習素質(zhì)及能力比較差之外，這些學生思想素質(zhì)往往也比較差，經(jīng)常出現(xiàn)酗酒、吸煙、打架情況，對于學校規(guī)章制漠視，這些因素的存在均會對教育教學效果產(chǎn)生影響，并且對學生發(fā)展十分不利。

2.學生學習積極性比較差

在當前職業(yè)院校教育教學過程中，所存在的另外一個比較普遍的問題就是學生學習積極性比較差，在實際學習過程中缺乏主動性，部分學生存在厭學情緒，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、玩手機等現(xiàn)象。學生學習積極性比較差的因素主要包括兩個較大方面，即學生方面因素與教師方面因素。就教師方面因素而言，主要就是很多職業(yè)院校教師未能夠選擇合理的教學方法及教學理念實施教學，一些教師仍然重理論輕實踐，以課堂理論教學為主，泛泛而講，缺乏職業(yè)教育特點。課堂教學比較枯燥，缺乏趣味性，最終導致學生在實際學習過程中缺乏興趣及積極性；就學生方面因素而言，主要就是學生對自己的未來缺乏規(guī)劃，沒有明確的目標，對所學知識不感興趣。很多學生是為能夠獲取畢業(yè)證而進入職業(yè)院校學習。另外由于外界影響因素較多，對學生學習也會產(chǎn)生較大影響，在多種因素的綜合影響下，最終導致學生學習積極性比較差。

3.學生生活自理能力比較差

就當前職業(yè)院校學生而言，多數(shù)為獨生子女，自小在家庭中比較受寵愛，日常生活中缺乏自主鍛煉，依賴家長的程度大，很多事情是在家長幫助下才能夠得以完成。而在進入職業(yè)院校學習之后，大多數(shù)學生均需離開家庭，需要自主學習及生活，然而由于缺乏生活經(jīng)驗及動手能力，往往表現(xiàn)出生活自理能力較差的情況，對于日常生活事務(wù)不知如何處理，這種情況的存在對學生動手能力及自主能力的發(fā)展十分不利，最終會影響學生綜合素質(zhì)及能力的發(fā)展及培養(yǎng)。

4.良好家庭教育嚴重缺乏

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，生活壓力不斷增加。這種大形勢下，很多學生家長往往由于工作因素而缺乏充足時間關(guān)注學生學習及成長，因而缺乏對學生的教育，最終導致家庭教育缺失。另外，由于職業(yè)院校大部分學生離開家庭，因而地域因素也會對家庭教育實施造成影響。除此之外，一些學生家長本身文化素養(yǎng)較低，對學生缺乏正確教育觀念，加之對孩子比較溺愛，最終會對學生正確人生觀及價值觀的形成造成不良影響，從而影響學生素質(zhì)提升。endprint

四、在職業(yè)教育中實施“三育人”工作的有效途徑

1.合理開展教書育人工作

首先，在專業(yè)理論及專業(yè)技能方面對學生加強教育。在實際教育教學過程中，教師應(yīng)當注意提升專業(yè)理論及專業(yè)技能教學質(zhì)量及效果，從而使學生專業(yè)水平能夠得以提升，保證其在進入社會之后能夠更好適應(yīng)崗位專業(yè)需求。在實際教育教學工作過程中，為能夠更好進行專業(yè)教育，十分必要的一項任務(wù)就是應(yīng)當提升學生學習積極性。為能夠使學生積極性得以提升，可從以下兩個方面作為入手點：一方面而言，教師應(yīng)當對學生加強認知教育，使其能夠認識到社會對職業(yè)技能人才的大量需求，讓學生真正了解學習專業(yè)知識在其今后發(fā)展方面所起到的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上使學生學習積性和主動性得以提升；另一方面而言，教師應(yīng)當積極提升自身素質(zhì)及能力，掌握職業(yè)教育的特點，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在教學中對現(xiàn)代化教學理念及教學方法進行運用，從而使課堂教學趣味性提升，使學生學習積極性提高。

其次，在思想品德方面加強教育。在實際教育教學過程中，除對學生進行專業(yè)技能教育之外，還應(yīng)當加大學生思想品德教育，培養(yǎng)勞動觀念，促成學生形成正確的人生觀和價值觀。為此，應(yīng)當積極開設(shè)思想品德教育課程，對學生進行思想品德教育。組織學生開展豐富多彩的文體活動，積極參與社會實踐鍛煉，參加力所能及的勞動。增強集體榮譽感，體現(xiàn)自身價值。

2.合理開展管理育人工作

為能夠較好開展“三育人”工作，十分重要的一個方面就是積極合理開展管理育人工作，具體而言就是應(yīng)當對學生加強管理。在實際工作過程中，應(yīng)當制定合理制度及規(guī)范，從而保證學生管理能夠具有一定依據(jù)。在對學生進行管理教育過程中，應(yīng)當注意遵循以人為本管理的理念，所制定管理制度以及管理方法應(yīng)當保證符合學生實際條件，保證對學生發(fā)展比較有利。另外，在管理教育方面，十分重要的一個方面就是加強安全教育，提升學生安全意識及能力，從而使學生人身安全能夠得到較好保證。在這一方面，職業(yè)院校及教師應(yīng)當積極了解學校內(nèi)部及周圍所存在的安全隱患，并且應(yīng)當積極選擇有效措施消除這些安全隱患。

3.合理開展服務(wù)育人工作

在職業(yè)院校“三育人”工作開展過程中，服務(wù)育人屬于十分重要的組成內(nèi)容，其能夠使以學生為本的教育教學理念得以充分體現(xiàn)。首先，學校應(yīng)當為學生提供良好的后勤保障，加強各種相關(guān)設(shè)施建設(shè)，從而為學生提供良好的學習及生活環(huán)境，在此基礎(chǔ)上才能夠保證學生更好進行學習，也能夠使學生在學校生活中體會到溫馨與快樂。一方面，學校應(yīng)當積極加強資金投入，從而為學校建設(shè)提供良好資金支持。其次，學校應(yīng)當為學生提供良好就業(yè)安置保證。另一方面，學?？蛇x擇校企合作方式，通過與企業(yè)加強合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生，不但能夠使企業(yè)人才需求得到較好保障，同時也能夠增加學生就業(yè)機會。另外，學校應(yīng)當為學生提供就業(yè)指導，使學生能夠形成良好就業(yè)觀念，同時也能夠使其較好地進行就業(yè)規(guī)劃，這對學生更好進行就業(yè)具有十分重要的作用及意義。

五、結(jié)語

在當前職業(yè)院校教育教學過程中，對學生綜合素質(zhì)及能力進行培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的任務(wù)，而“三育人”工作的實施可使這一目標得以較好實現(xiàn)。因此，在職業(yè)院校實際教育教學過程中，教師應(yīng)當對“三育人”工作加強認識，并且積極分析當前學生存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上較好開展“三育人”工作，從而對學生進行更好培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。

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