高峰

任務(wù)驅(qū)動模式作為一種能夠有效激發(fā)學生學習動機、培養(yǎng)學生學習興趣、促進學生學習水平提高的教學模式在中職院校中應(yīng)用廣泛，并推廣到計算機教學中。基于其定義和作用的基礎(chǔ)上，深入分析其具體實施模式，以達到促進我國中職院校計算機教學水平穩(wěn)步提高的目的。

中職院校計算機教學任務(wù)驅(qū)動法一、任務(wù)驅(qū)動法的含義及必要性

任務(wù)驅(qū)動法即在計算機課程中，教學的每一個階段，從課程導(dǎo)入到教學反思，都把任務(wù)作為出發(fā)點和目的，也就是根據(jù)學生的特點以及計算機課程的要求，合理設(shè)置任務(wù)，督促學生完成任務(wù)，分解演示任務(wù)，總結(jié)和評價任務(wù)，將任務(wù)貫徹在教學的方方面面。

采用任務(wù)驅(qū)動法不僅能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能使學生在完成任務(wù)過程中潛移默化地學會課程要求掌握的理論知識點，主動接受教師指導(dǎo)，同時最大程度上發(fā)揮自身的主體性，投入到任務(wù)的解決和完成過程中來，培養(yǎng)起主動探究、合作學習以及總結(jié)反思的學習能力，促進學生學習能力的提高和學習效果的增強，鞏固學生對知識的掌握，建立起自主學習的意識，主動配合教師，積極與同學交流協(xié)作，動手操作能力和知識理解能力都得到提升。在各類學校包括中職學校，在各類科目包括計算機課程中都起到良好的效果，因此得到極其廣泛的推廣和應(yīng)用。

二、中職院校計算機教學任務(wù)驅(qū)動法實施方式

（一）任務(wù)設(shè)置：激發(fā)學生學習動機

任務(wù)的設(shè)置是任務(wù)驅(qū)動法實施中的重要一環(huán)，只有設(shè)置好合理的任務(wù)才能促使學生自主投入到任務(wù)也就是學習目標的完成中來，在中職院校的計算機課程中，教師對任務(wù)設(shè)置的難度需要提前做好研究，不僅需要掌握當前課程目標下本節(jié)課的重點和難點，還要考慮到中職院校學生的個體差異。如在學習PPT制作的過程中，不能盲目要求學生完成一張PPT的制作而已，而是根據(jù)學生的年齡階段，確定其感興趣的主題，如明星、電影、足球等，讓學生自主選擇自己感興趣的主題進行PPT的制作，合理設(shè)計和配置任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為本，做好課前研究，從學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習動機，為接下來的任務(wù)操作和完成奠定良好基礎(chǔ)。

（二）任務(wù)完成：發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學生的學習動機被充分激發(fā)后，鑒于其年齡特點，大部分學生希望馬上投入到任務(wù)的操作過程中，這時候需要計算機教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，首先耐心講解教師參與任務(wù)的原因，即更完美完成比如一張PPT的制作需要專業(yè)人士及計算機理論知識指導(dǎo)和演示，這個階段的學生自控能力較弱，需要教師保證其充分理解任務(wù)的前提下進行任務(wù)操作。因此，教師需要對其進行適度約束，以免影響到大部分學生任務(wù)的完成。另外，需要教師通過異質(zhì)分組達到學生互幫互助，組間同步的目的，以免造成課堂混亂，影響任務(wù)完成。教師要做好教學講解和演示，比如PPT圖片添加的步驟，邀請學生上臺操作，保證每位同學掌握后，放手讓其參與到任務(wù)也就是自己動手制作PPT中去，在這一過程中，還要做好個別教學工作，對掌握程度好的學生提出更高的要求，對掌握程度較差的學生做好進一步講解工作。同時，需要鍛煉學生總結(jié)反思能力，運用已學過的知識比如文檔編輯的一些要點讓自己的PPT做得更完美，達到復(fù)習和鞏固舊知識，形成知識系統(tǒng)的效果。總之，在任務(wù)完成階段需要調(diào)整多方面因素，完成這一重點流程，促進學生對學習目標的認識和理解。

（三）任務(wù)演示：培養(yǎng)學生學習興趣

因為計算機課程的特殊性，當堂演示不僅能極大調(diào)動學生的學習積極性，還能在演示的過程中，促使學生再次投入到任務(wù)分解步驟中，鞏固操作技巧。同時，通過全班演示，教師組織學生進行評價，能夠使演示者得到啟發(fā)，彌補自身的不足，達到更完美的效果。如以主題為任務(wù)的PPT演示操作就做到了趣味性和理論性的有機統(tǒng)一，鞏固知識的同時也培養(yǎng)起學生對計算機課的興趣，從而促使學生對下一個任務(wù)產(chǎn)生極大期待，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣。

（四）任務(wù)反思：促進學生不斷發(fā)展

反思是任務(wù)驅(qū)動法的最后一步，教師應(yīng)該對本節(jié)課的要點進行及時總結(jié)和反思，學生還沒培養(yǎng)起自主學習以及自主總結(jié)反思的習慣，容易在完成任務(wù)后遺忘，所以及時地總結(jié)、反思，能夠促使學生深入分析自身的學習效果是否達到要求，也能促使教師對本節(jié)課的學生掌握水平進行評價，為之后教學活動的進行打下堅實基礎(chǔ)，教師也能夠推陳出新，在以后的教學中對任務(wù)驅(qū)動法進行創(chuàng)新應(yīng)用，以達到更好的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法是最適合中職院校計算機教學的基本教學模式之一，因此應(yīng)該進行大規(guī)模推廣和使用，相關(guān)教育者應(yīng)該掌握其任務(wù)設(shè)置、完成、演示以及反思的基本方法，在教學中應(yīng)用檢驗，促進教學目標的完成，提高學生的計算機能力，為社會輸出更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻：

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