劉連山+沈長春+張丹+張濤

摘 要：通過調(diào)查與訪談方法、分析與統(tǒng)計方法研究了粵北山區(qū)體育特長生難發(fā)現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)難的諸因素，結(jié)果得出導(dǎo)致體育特長生出現(xiàn)困境主要是受客觀因素與主觀因素的影響?？陀^因素是地理位置與生活環(huán)境，主觀因素是人為的傳統(tǒng)思想與職業(yè)道德、專業(yè)能力，職業(yè)道德又受傳統(tǒng)思想的影響，專業(yè)能力則受到學(xué)校業(yè)績考核的影響。研究旨在為發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)邊遠(yuǎn)山區(qū)體育特長生提供對策思路。

關(guān)鍵詞：粵北山區(qū)；體育特長生；發(fā)現(xiàn)；困境

中圖分類號：G808.18 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.015

1 邊遠(yuǎn)山區(qū)體育特長生發(fā)現(xiàn)存在的困境

1.1 受地域環(huán)境特殊性的影響

廣東是祖國的南大門，是一個比較早對外開放的省市地區(qū)，人民接受外來思想的影響相對比較容易。然而，粵北地區(qū)則是改革開放大城市的最北邊遠(yuǎn)角落，大部分居住的是客家人，與廣東的其他地方有著截然不同的相對保守思想，存在著比較古老的傳統(tǒng)思想觀念——文化僅僅是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等科目，音樂、體育、美術(shù)不是當(dāng)?shù)厝嗣褡非蟮奈幕?，不予行之?；谶@種古典式的觀念去教育孩子，使得孩子們本人對音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)類科學(xué)產(chǎn)生了偏見與抵觸，形成體育類特長生發(fā)現(xiàn)的切入點被封堵。

1.2 體育特長生“胚胎”較難孕育

粵北是與湖南、江西兩省交界邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)與教育較廣東其他地區(qū)落后，客家人居多，遵循祖輩的孝順特點濃厚，受傳統(tǒng)觀念影響較嚴(yán)重，同時孩子們的理想、愿望也受父母思想與行為的制約。從調(diào)查資料表1中顯示：62%的父母認(rèn)為女兒讀完小學(xué)二年級即可，坪田坳、大欄、百順、瀾河、官田等鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民思維更特別，以前（指上世紀(jì)60年代）孩子只要讀完二年級，識的自己的名字即可，現(xiàn)代打工熱潮的興起，孩子只要讀完小學(xué)五年級則足夠矣。從技能視角來看，根據(jù)學(xué)生運動技能掌握的特點，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的選項教學(xué)是新時期體育教學(xué)的客觀要求。不難想象，所謂的文化教育胚胎卻如此的短暫，那么這些體育類特長生胚胎就很難形成，胚胎難于孕育，何來能夠有體育特長生的發(fā)現(xiàn)。

1.3 體育特長生缺乏萌芽環(huán)境

能夠意識到體育是一門科學(xué)的父母不多，有19%家長知道體育是一門科學(xué)，對孩子要走體育類之路的態(tài)度表示贊同。訪談中有75位家長同意孩子走體育之路，其中

57位是從事體育藝術(shù)類教育工作者；而較多父母仍然堅持著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的古老思想，這種難于接受新觀念的思想行為，一直污染著體育特長生培養(yǎng)的環(huán)境。調(diào)查得知，父母觀念只有數(shù)理化才是讀書學(xué)習(xí)，體育是副業(yè)，與其說送孩子去學(xué)校跑跑跳跳，不如讓孩子在家里割禾收米，種煙種花生。因此，在鄉(xiāng)村里孩子考上其他工科大學(xué)會大擺宴席，如果考上體育、音樂、美術(shù)藝術(shù)類學(xué)校，家長不擺宴席（城市不存在），體育萌芽的環(huán)境受到嚴(yán)重影響，要發(fā)現(xiàn)特長生或有運動天賦的體育幼苗需要多方面的努力。

2 山區(qū)體育特長生發(fā)現(xiàn)難的影響因素

2.1 學(xué)校對體育重視程度是發(fā)現(xiàn)體育特長生的重要條件之一

從教育層面解釋，如果學(xué)校重視一項課程教育，那么這一課程將會得到教師們的重視，激活教師們參與研究的熱情。反之，這一課程將會面臨淘汰，使該課程出現(xiàn)教育的危機(jī)，如當(dāng)前我國大學(xué)體育課程中的田徑更是遭到如此的命運。肖建忠、譚華等對學(xué)生體育興趣發(fā)展變化研究表明，小學(xué)階段學(xué)生的體育興趣具有廣泛性、不確定性特征，初中學(xué)生的體育興趣開始分化，并具有指向性，高中階段則具有穩(wěn)定性特征。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校多數(shù)受到我國應(yīng)試教育模式驅(qū)動影響作用，為了升學(xué)聲譽，只重視文化課程的教育與發(fā)展，淡化了對體育之路的培養(yǎng)與發(fā)展。有些學(xué)校對于體育藝術(shù)類特長生不予重視，甚至有班主任或其他任課教師還會進(jìn)行諷刺和打擊，筆者是經(jīng)過了這個難堪的過程。無疑給體育特長生的形成和發(fā)現(xiàn)造成嚴(yán)重影響，同時也嚴(yán)重阻礙了體育特長生的形成與發(fā)現(xiàn)。

2.2 體育教師職業(yè)意識淡薄，工作熱情冷淡

為了競賽和輸送人才，農(nóng)村訓(xùn)練基地會通過中心片運動會，選拔一些成績好的和身材較好的運動員，集中到基地進(jìn)行訓(xùn)練。所以基地體育教師不但要擔(dān)負(fù)課堂教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)訓(xùn)練基地的訓(xùn)練任務(wù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有58%體育教師對自己的職業(yè)意識淡薄，認(rèn)為體育課可有可無，只是定時放羊而已的職業(yè)心態(tài)；有責(zé)任心的教師占26.5%，即能夠基本上按照完整的體育課進(jìn)行教學(xué)，有教案設(shè)計（縣城學(xué)校占其中的21%）；73%體育教師對體育教育、體育管理工作感到冷淡，極少數(shù)體育教師愿意去發(fā)現(xiàn)體育好苗子，體育教師也不愿意每年開展學(xué)校運動會，因為運動會工作是體育教師承擔(dān)，工作壓力比較大，如表2示。眾所周知，進(jìn)行學(xué)校運動會選拔體育類人才、發(fā)現(xiàn)有天賦的體育幼苗是最基本的手段和途徑，開展校運會前期，班主任、年級主任以及有意愿帶隊訓(xùn)練的體育教師會特別重視這一環(huán)節(jié)。

2.3 體育教師發(fā)現(xiàn)體育特長生的能力相對較弱

“千里馬常有，伯樂不常有” 研究發(fā)現(xiàn)：邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子具有能吃苦耐勞，性格堅強(qiáng)、活潑開朗及單純的特點，對于力量性運動、耐力性運動較有天賦，令人遺憾的是這些千里馬沒能遇上伯樂。在粵北邊遠(yuǎn)地區(qū)，中、小學(xué)校的教師績效考核與評定時，較難甚至無法體現(xiàn)體育教師工作性質(zhì)，對體育本質(zhì)工作的屬性，沒有形成有效、促進(jìn)管理辦法，較難使得體育教師表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)精神。教師發(fā)現(xiàn)特長生能力比較弱主要是有兩種原因?qū)е?，一是體育教師本身專業(yè)能力受限制，南雄、樂昌、始興、翁源、乳源的師資力量調(diào)查統(tǒng)計得出，16%仍然保持著中專體校學(xué)歷，29%通過函授取得大專文憑，22%通過函授獲得本科文憑，5.5%體育教師發(fā)現(xiàn)好苗都是快退休的老教師，但由于年齡較大，對希望失去信心等對于這些有天賦的體育好苗，只能是心有余而力不足。年輕教師得不到直接利益又不愿意做這項工作，不難理解，缺乏選擇體育好苗知識是導(dǎo)致難發(fā)現(xiàn)特長生的首要因素；二是工作激情所致，從9.5%體育教師愿意帶隊、85.5%體育教師拒絕開展校運會等情況反映，要從這種工作狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)特長生的可能性不大，發(fā)現(xiàn)特長生的意識形成較弱，很難遇到一個伯樂。

3 結(jié)語

通過研究得出粵北山區(qū)體育特長生發(fā)現(xiàn)存在困境是受地域環(huán)境特殊性的影響、體育特長生“胚胎”較難孕育、體育特長生缺乏萌芽土壤環(huán)境。造成困境的主要因素則是受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程重視程度影響、體育教師職業(yè)意識淡薄，工作熱情冷淡的影響、體育教師發(fā)現(xiàn)特長生能力相對較弱的影響。所以，進(jìn)行多級別、多層次的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想動員，加大體育宣傳力度，改善體育條件，制定有效的體育業(yè)績與績效評價體系，提高體育教師工作熱情是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)山區(qū)體育特長生必須經(jīng)過的路徑。

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