何訪舒

蘇霍姆林斯基說過：不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來。

新課程實施以來，課程已不再是一份教材：自然即課程，生活即課程，社會即課程。我校開辟了一個愛心種植園，給各班老師和學(xué)生動手實踐、管理。作為班主任的我?guī)ьI(lǐng)我班學(xué)生興致勃勃地走進植物園，種下了鳳仙花、茉莉花、月季花、玫瑰花、太陽花……每個學(xué)生在這個種植園里都有一株屬于自己的花，他們給花澆水、施肥、捉蟲、松土，像母親呵護自己的孩子。他們侍弄著這些花兒，感知生命，體驗生命成長的過程。

“老師，老師，我們班的植物園里少了一朵玫瑰花。不知是哪個缺德鬼干的，太不像話了！”“老師，我們一定要查出是誰干的，太可恨了！”一大清早，我剛踏進學(xué)校門口，學(xué)生們就把我團團圍住，七嘴八舌地告起狀來，還拉著我的胳膊來到了我班植物園“查找真兇”。

植物園里盛開著五顏六色的花兒，紅的、黃的、白的、粉的、紫的，花苞露出笑臉，花朵像美麗的小姑娘在翩翩起舞。仔細一看，果然有一株玫瑰花被剃了光頭，在陽光下顯得格外刺眼。為了查清楚真相，我叫學(xué)生們不要著急，也不要聲張，注意一下最近誰最常到植物園里來、來干什么。下午準備下班的時候，辦公室門口傳來了一個稚嫩的聲音：“老師，就是他——莫偉旭干的。剛才我在植物園里巡視，看到他正想摘花，被我抓住了?！蔽疫B忙把這兩個學(xué)生請進辦公室，拉住莫偉旭的手說：“孩子，說說看，怎么回事？老師相信你不會是摘花賊?！蹦獋バ竦椭^，過了好久才小聲地說：“老師，對不起，花兒是我摘的?！薄澳芨蠋熣f說嗎，你摘那朵玫瑰花干什么？”“老師，我的同桌韋芳客不是生病在家養(yǎng)病嗎？她爸媽白天要出去做工，晚上要到很晚才回家，我怕她一個人難過，所以昨天摘了那朵玫瑰花送給她，有花兒和她作伴，她就不害怕也不疼了?！痹瓉硎沁@么回事，沒想到這個調(diào)皮的男孩子這么有愛心！我馬上向他伸出大拇指夸他：“不錯嘛，能想到生病的同學(xué)，挺有愛心的，是個懂事的孩子，值得表揚。但你的方法不對，不能偷偷摸摸一個人摘花去看同學(xué)，應(yīng)該跟老師、班委商量，大家決定這么做后再摘花一起去看望生病的同學(xué)，明白了嗎？”莫偉旭聽后點點頭。第二天，全班學(xué)生派出代表在我班植物園里摘了幾朵玫瑰花去看望生病的韋芳客。韋芳客的臉上綻開了笑容，像玫瑰花一樣燦爛的笑容。

時間在開心學(xué)習(xí)、種植中飛逝，學(xué)生們在種植的過程中感受著萬物欣欣向榮、生機勃勃的生命氣息，由愛搗蛋到戀上種養(yǎng)花兒。花兒在學(xué)生們的細心照顧下茁壯成長，釋放出生命的芬芳和善意，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活增添了無窮的樂趣。最出人意料的是，愛心種植還讓學(xué)生們萌生了選班花（班級標志）的課程創(chuàng)意，于是自發(fā)行動起來查閱資料，爭先恐后發(fā)表看法，有的還使出了看家本領(lǐng)畫畫、說唱、演講、用電腦彩繪圖文……“說花”活動調(diào)動了學(xué)生的十八般武藝，語文、數(shù)學(xué)、唱歌、信息、美術(shù)等課程統(tǒng)整在不知不覺中得以實現(xiàn)。接下來，學(xué)生們集思廣益，把班花標志畫成圖案制成了班牌，編寫了班訓(xùn)，開展了班花主題會、講班花故事比賽等活動。學(xué)生在班花文化的浸潤中體驗、感悟和進步，由對植物一竅不通到有了點滴了解，由不懂事的孩子變成講文明有道德的好學(xué)生，懂得敬畏生命、珍愛生命。感謝植物園，感謝課程改革，讓我們的學(xué)生在種植園場館課程中揚起愛的風(fēng)帆，揚起希望之帆！

（責(zé)編 白聰敏）endprint