北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生柳斯邈、孟靜怡在《教學(xué)與管理》第5期上撰文認(rèn)為，通用核心素養(yǎng)是具有跨學(xué)科、通用性質(zhì)的核心素養(yǎng)，其適用領(lǐng)域更為廣泛，能夠伴隨學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與生活。根據(jù)國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可從以下3個(gè)方面培育學(xué)生的通用核心素養(yǎng)。第一，將學(xué)校課程綜合化，主要有通用整合、主題統(tǒng)整、課程重組3種形式。例如，韓國(guó)在通用整合方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“正確生活”“智慧生活”“愉快生活”的能力，其中“正確生活”整合了道德、語(yǔ)文、社會(huì)課程內(nèi)容；“智慧生活”整合了一年級(jí)算數(shù)和自然學(xué)科；“愉快生活”通過一本書來(lái)學(xué)習(xí)體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科。而清華附小開展的“1+X”課程重組也為我們提供了有效的借鑒經(jīng)驗(yàn)。第二，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)豐富的選修課，實(shí)施分層教學(xué)。第三，改進(jìn)教學(xué)，比如，選擇合適的學(xué)科引入核心素養(yǎng)、制定基于教學(xué)大綱的素養(yǎng)培養(yǎng)過程等。endprint