陳凌燕+傅廣生

2015年9月，我們到英國劍橋大學(xué)訪學(xué)。兒子多多跟著我們一起來到英國，在劍橋米爾頓路小學(xué)讀五年級。多多在米爾頓路小學(xué)讀書期間，作為家長，我們時常參加學(xué)校的各種活動，這使得我們有機(jī)會體驗(yàn)英國的小學(xué)教育。

讓體育運(yùn)動成為生活方式

米爾頓路小學(xué)是英國劍橋一所公立小學(xué)，已有100多年的辦學(xué)歷史，“是一所快樂而成功的學(xué)?！?。

與英國其他小學(xué)一樣，米爾頓路小學(xué)早上9點(diǎn)上課，下午3點(diǎn)15分放學(xué)，這確保了學(xué)生有充分的睡眠時間、體育鍛煉時間和玩耍時間。學(xué)校擁有完善且配套齊全的體育設(shè)施以及各種體育運(yùn)動場所，室外有足球場、籃球場、板球場、棒球場與壘球場等場所，還有供學(xué)生攀爬游樂的方格架、攀爬墻；室內(nèi)有練習(xí)體操、舞蹈、太極拳等場所。

米爾頓路小學(xué)每周有2次體育課，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇在室內(nèi)或室外上課，有時也到校外上課，比如游泳課。多多所在的五年級每周一上午開設(shè)游泳課。游泳課屬于國民體育必修課，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后還能獲得證書。

下午放學(xué)之后，學(xué)校會開設(shè)各種體育運(yùn)動項(xiàng)目興趣班，學(xué)生可以自由選擇。最熱鬧的永遠(yuǎn)是綠草茵茵的運(yùn)動場，因?yàn)榉艑W(xué)后大部分學(xué)生都會出現(xiàn)在運(yùn)動場上。多多也一樣，他總要跟同學(xué)踢完足球后才肯回家，而且時間不少于一個小時。他不止一次地跟我們說，在英國讀書，除了英語，進(jìn)步最大的就是踢足球！

學(xué)校都會給家長發(fā)放“年度學(xué)習(xí)報告單”，上面除了有英語、數(shù)學(xué)與科學(xué)這幾門核心課程任課老師的評語，還有體育老師的評語?？梢?，學(xué)校對體育運(yùn)動很重視。

米爾頓路小學(xué)十分關(guān)注學(xué)生的身體健康。每個年級每個學(xué)期的工作安排中必有“保持健康”這一項(xiàng)任務(wù)，提示家長為孩子上學(xué)準(zhǔn)備衣服、物品、食物等，并附有相關(guān)的提示與建議。例如，五年級秋季學(xué)期“保持健康”專欄就有3個要求：為孩子準(zhǔn)備水瓶；為孩子準(zhǔn)備上體育課和參加體育活動的衣物（運(yùn)動短褲、T恤、運(yùn)動鞋、運(yùn)動外套）；為孩子準(zhǔn)備課間健康小吃，如水果、蔬菜。三年級夏季學(xué)期“保持健康”專欄中還有這樣的溫馨提示：夏天天氣較熱，請家長確保孩子上學(xué)時帶上水瓶和太陽帽，建議家長提醒孩子注意自我保護(hù)，不要因?yàn)橐轮贡┞对谕獾募绮勘惶枙駛⒆铀┑男硬灰冻瞿_趾，以免奔跑時弄傷它們。

別具一格的主題教學(xué)

根據(jù)2013年9月頒布的“英國國家課程”（The National Curriculum in England）有關(guān)說明，國家課程中規(guī)定開設(shè)的課程只是公立小學(xué)課程體系中的一個組成部分，各公立小學(xué)在此基礎(chǔ)上應(yīng)制定一個全面的、完整的課程體系。這就確保了英國公立小學(xué)在遵從“英國國家課程”指導(dǎo)的基礎(chǔ)上可以自行確定本校課程體系。每一所學(xué)校都可以依據(jù)本校的教育理念與學(xué)校目標(biāo)制定相應(yīng)的課程體系，而任課教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評估模式等方面擁有較大的自主權(quán)。英國公立小學(xué)在課程管理方面普遍形成了以國家課程、地方課程、學(xué)校課程和個人課程并存的特點(diǎn)，每一所學(xué)校的課程體系不盡相同，并且都是獨(dú)一無二的。例如，根據(jù)“英國國家課程”的規(guī)定，英國1666年發(fā)生的“倫敦大火”被列為英國小學(xué)二年級歷史課程建議教學(xué)的內(nèi)容，而這一教學(xué)內(nèi)容也被列入劍橋市絕大多數(shù)小學(xué)二年級課程安排。

米爾頓路小學(xué)在構(gòu)建課程體系方面體現(xiàn)出極大的靈活性，制定了頗具特色的“主題教學(xué)”。例如，五年級夏季學(xué)期的教學(xué)主題是“都鐸王朝”，那么，歷史課教學(xué)就會聚焦都鐸王朝時期的著名人物、重大事件、普通民眾的生活情況，英語課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)都鐸王朝時期作家莎士比亞的《仲夏夜之夢》，體育課則學(xué)習(xí)都鐸王朝時期的舞蹈，藝術(shù)與設(shè)計課就欣賞都鐸王朝時期的繪畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，音樂課則讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏都鐸王朝時期的音樂。

多多被豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容深深吸引，學(xué)習(xí)積極性很高。他還愛上了都鐸王朝時期亨利八世國王創(chuàng)作的民謠《綠袖子》，并嘗試用葫蘆絲吹奏這首曲子，受到了當(dāng)?shù)嘏笥褌兊臍g迎，這也極大地激發(fā)了他吹奏葫蘆絲的熱情。

對于主題教學(xué)，米爾頓路小學(xué)非常注重它的操作性和體驗(yàn)性，教師在實(shí)施教學(xué)時將講授與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，學(xué)生可以在劍橋市內(nèi)尋訪都鐸王朝時期的蹤跡，體驗(yàn)都鐸王朝時期網(wǎng)球的玩法。

在確定“都鐸王朝”這個主題教學(xué)內(nèi)容之前，米爾頓路小學(xué)也考慮到了學(xué)校的學(xué)情。比如：劍橋大學(xué)三一學(xué)院于1546年由亨利八世創(chuàng)建；亨利八世的祖母創(chuàng)建的圣約翰學(xué)院圖書館藏有亨利八世時期的一份珍貴手抄《圣經(jīng)》，紙張是用年幼的動物皮革（多為牛羊）制成，圣經(jīng)上的彩圖則是用特殊顏料由人工手繪而成；國王學(xué)院教堂外墻保留著都鐸王朝時期的裝飾圖案；劍橋市內(nèi)還保留著都鐸王朝時期的網(wǎng)球場以及具有都鐸王朝時期風(fēng)格的房子；等等。因此，學(xué)校選取“都鐸王朝”作為教學(xué)主題是切合實(shí)際的。

致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是米爾頓路小學(xué)的教育追求，這一點(diǎn)從教室的布局可見一斑，如教室的桌子呈不規(guī)則的扇形擺放，這與國內(nèi)小學(xué)“秧田式”的整齊排列不同。這種看似“漫不經(jīng)心”的排列，實(shí)際上體現(xiàn)了自由的思維，彰顯了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，也有助于教師輔導(dǎo)學(xué)生。

“學(xué)生立場”第一的課堂教學(xué)

米爾頓路小學(xué)注重學(xué)生的思考過程和實(shí)踐體驗(yàn)，善于將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、思考能力和動手能力。

以五年級教學(xué)主題“都鐸王朝”為例，在設(shè)計與技術(shù)課上，教師會安排學(xué)生研究都鐸王朝時期的畫像，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。多多在老師的指導(dǎo)下，先用鉛筆在麻布上畫出具有都鐸王朝時期風(fēng)格和特點(diǎn)的自畫像，再通過針線的不同走向，用彩色繡線繡出了立體的效果，總共花了4次課才完成一幅具有都鐸王朝時期風(fēng)格的自畫像刺繡作品。

圍繞教學(xué)主題，學(xué)校各個年級還會根據(jù)教學(xué)的需要，安排學(xué)生外出參觀博物館、藝術(shù)館、圖書館等，進(jìn)行實(shí)地考察，開展實(shí)踐活動。比如：一年級夏季學(xué)期的教學(xué)主題是“成長”，學(xué)校會安排學(xué)生參觀林頓動物園；二年級春季學(xué)期的教學(xué)主題是“倫敦大火和教堂”，學(xué)校就安排學(xué)生參觀劍橋大學(xué)麥格達(dá)倫學(xué)院的匹普斯圖書館和伊利大教堂；三年級夏季學(xué)期的教學(xué)主題是“探索河流”，學(xué)校則安排學(xué)生到溫德爾布里郊外公園開展定向越野活動；四年級秋季學(xué)期的教學(xué)主題是“羅馬時期英國的歷史、地理和科學(xué)”，學(xué)校便組織學(xué)生參觀圣·奧爾本斯的維魯拉米恩博物館和司各特極地博物館；五年級夏季學(xué)期的教學(xué)主題是“都鐸王朝”，為了配合課堂教學(xué)，學(xué)校組織學(xué)生體驗(yàn)都鐸王朝時期網(wǎng)球玩法，游歷都鐸復(fù)古城，重走都鐸之路，參觀小說家邁克爾·羅森在劍橋的文學(xué)工作坊等；六年級秋季學(xué)期的教學(xué)主題是“科學(xué)（進(jìn)化論）”，學(xué)校就組織學(xué)生參觀劍橋大學(xué)地質(zhì)博物館。endprint

將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的同時，學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇方面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生未來生活做準(zhǔn)備。例如，2016年6月，英國留歐脫歐公投是一件關(guān)乎所有英國人未來的大事件。英國的未成年人不具有投票資格，但是為了讓學(xué)生了解公投投票的程序，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識，在公投投票之前，教師嚴(yán)格按照公投投票的程序組織學(xué)生進(jìn)行模擬投票，并要求學(xué)生陳述留歐或脫歐的理由。

米爾頓路小學(xué)在教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)情景化、趣味化，力求做到真實(shí)化，如此，學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過互動交流，逐步形成分析問題、解決問題的思路和方法。

放暑假前，為了培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，米爾頓路小學(xué)結(jié)合五年級的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀劍橋市消防站與警察局，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)的意識。比如：騎車時的道路安全知識；區(qū)分什么樣的狗有可能傷害人，什么情況下可以逗狗玩；在河邊玩水時的注意事項(xiàng)，看到有人落水后的施救方法；家中發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)當(dāng)采取何種措施；網(wǎng)上交友時個人信息的保護(hù)；等等。對于每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師除了當(dāng)面講授，還會讓學(xué)生觀看視頻、討論、總結(jié)、體驗(yàn)。有了這樣的體驗(yàn)，相信遇到類似的情況時，學(xué)生也會沉著冷靜地應(yīng)對了。

每一個孩子都重要

米爾頓路小學(xué)采取小班化授課，每個班的學(xué)生不超過30人，這樣，教師能夠兼顧每一個學(xué)生。在教師眼里，每一個學(xué)生都很重要。讓我們體會最深的就是，在給多多申請入學(xué)時等待了2個月，直到多多就讀的年級有學(xué)生因轉(zhuǎn)學(xué)而空出指標(biāo)為止。

在米爾頓路小學(xué)，教師平等對待每一個學(xué)生，不希望任何一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。對于個別學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生，教師會進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的老師并非任課老師，而是由英國政府出資專門配備的老師。這些輔導(dǎo)老師除了對學(xué)習(xí)上有需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，還輔導(dǎo)那些因身體或智力有缺陷而需要特殊照顧的學(xué)生。輔導(dǎo)老師主要從社會上招聘而來，也有的是從家長當(dāng)中進(jìn)行選聘。多多在國內(nèi)上小學(xué)三年級，在米爾頓路小學(xué)得按照英國的相關(guān)規(guī)定就讀五年級。為了多多能夠更好地適應(yīng)英國的教學(xué)，學(xué)校為多多申請了一位善長英語和漢語的華裔家長擔(dān)任輔導(dǎo)老師，每周三上午對多多進(jìn)行輔導(dǎo)，一直持續(xù)了2個月。

米爾頓路小學(xué)重視學(xué)生上學(xué)途中的安全，并嚴(yán)格執(zhí)行英國法律關(guān)于未成年人不可獨(dú)處的規(guī)定。早上9點(diǎn)上課鈴響過之后，學(xué)生就不能從教室大門進(jìn)入，而被要求從學(xué)校接待處進(jìn)入，并登記說明遲到的原因。遲到3分鐘未到校的學(xué)生，家長就會接到學(xué)校的詢問郵件和電話。多多剛到英國，由于水土不服，時常生病，社區(qū)醫(yī)院安排多多早上8點(diǎn)15分就診，原本以為診療很快結(jié)束，因而沒有事先向?qū)W校請假。不料診療時間過長，不知不覺就過了上學(xué)時間。這時，我們就接到了學(xué)校的郵件和電話，詢問多多為什么沒有來上學(xué)？是否與家長或監(jiān)護(hù)人在一起？下午放學(xué)后，家長或監(jiān)護(hù)人必須到達(dá)學(xué)校。有一次，我們到校晚了幾分鐘，多多就被老師從運(yùn)動場帶到了學(xué)校接待處，直到我們到達(dá)學(xué)校后才被允許離開。

此外，英國小學(xué)還關(guān)心每一個學(xué)生的成長。比如，每個學(xué)年結(jié)束，家長會收到孩子的“年度學(xué)習(xí)報告單”。報告單首頁下方是孩子在校所作的一幅畫，里面有孩子一年來各門課程的學(xué)習(xí)成績、出勤情況、班主任與副校長的評語、核心課程任課老師的評價、學(xué)習(xí)方面存在的問題以及學(xué)習(xí)總結(jié)等。各班班主任還會在每個學(xué)期的“開放日”與學(xué)生家長進(jìn)行面對面的交談，介紹孩子在校的學(xué)習(xí)情況，指出孩子在某些方面的不足，同時也會跟家長了解學(xué)生放學(xué)后的情況，與家長共同商議幫助學(xué)生進(jìn)步的辦法等。

培養(yǎng)具有世界眼光的學(xué)生

英國先于歐洲大陸進(jìn)行宗教改革，并且成為世界上第一個發(fā)生工業(yè)革命的國家，最終在19世紀(jì)末建立了“日不落帝國”。雖然在第二次世界大戰(zhàn)后，英國的世界地位被美國所取代，之后又陸續(xù)被好幾個國家超越，但是英吉利民族“引領(lǐng)潮流”與“全球眼光”的性格卻保留了下來，這在其教育的理念、目標(biāo)、體系、內(nèi)容等方面得到了充分的體現(xiàn)。

1990年英國教育部出臺了義務(wù)教育階段國家課程，其核心課程有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)，科學(xué)課程是基于科學(xué)知識整體性的觀點(diǎn)而設(shè)計，整合了生物、化學(xué)、物理三門課程的相關(guān)知識，從小學(xué)到中學(xué)都要求開設(shè)。英國政府認(rèn)為，科學(xué)不僅改變生活，還對社會的發(fā)展與繁榮起著重大作用，因此，學(xué)生必須了解與科學(xué)相關(guān)的基本知識、方法、過程與應(yīng)用。

多年來，英國在“二十國集團(tuán)（G20）國家創(chuàng)新競爭力”排行榜上一直名列前茅，并且近年來一直穩(wěn)居排行榜第二位，這與英國從小學(xué)開始就把科學(xué)列入核心課程、從娃娃開始培養(yǎng)科學(xué)意識、重視科學(xué)的教學(xué)與普及不無關(guān)系。

“英國國家課程”規(guī)定小學(xué)從第二階段（7—11歲）開始開設(shè)歷史教學(xué)。這一階段包括9個專題內(nèi)容：一是從石器時代到鐵器時代英國的變化；二是羅馬帝國及其對英國的影響；三是盎格魯—撒克遜人和蘇格蘭人征服英國；四是從維京人和盎格魯—撒克遜人爭奪英格蘭的斗爭到愛德華時代；五是地方史；六是1066年之前的英國歷史編年知識的主題；七是早期文明的成就（早期文明出現(xiàn)的地點(diǎn)與時間，學(xué)生深入學(xué)習(xí)蘇美爾文明、印度河谷文明、古埃及文明、中國殷商文明四大內(nèi)容之一）；八是古希臘（希臘人的生活和成就及其對西方世界的影響）；九是非歐洲人社會，尤其是與英國歷史有著明顯不同的社會（從早期伊斯蘭文明、瑪雅文明、西非貝寧文明中選擇其一）。

從上述“英國國家課程”關(guān)于歷史課程的說明可以看出，英國小學(xué)歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)英國史、地方史、世界史3個方面，其中英國史有4個專題，地方史有1個專題，世界史有3個專題，再加上一個主題史。世界史幾乎與英國史占據(jù)相同的分量，這在一定程度上反映了英國的“全球眼光”。

在這方面，胸懷“關(guān)愛我們的世界”理想的米爾頓路小學(xué)做得更多。比如，一年級夏季學(xué)期的教學(xué)主題是“非洲”，教師會從歷史和地理兩個角度教學(xué)非洲的氣候、民族、風(fēng)光與文化，對比英國與非洲的相似處與不同點(diǎn)；在計算機(jī)課上，教師會引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有非洲風(fēng)格的圖案；在設(shè)計與技術(shù)課、藝術(shù)與技術(shù)課上，教師要求學(xué)生用蠟筆學(xué)畫非洲的水果與工藝品、用黏土捏制非洲面具、舉辦“非洲日”活動。再如，學(xué)習(xí)“中國殷商文明”這個內(nèi)容時，學(xué)校建議擴(kuò)展為對整個中華文明的學(xué)習(xí)，時間安排在春季學(xué)期進(jìn)行，而此時恰逢中國春節(jié)，因而增添了許多關(guān)于中國春節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

變革中恪守傳統(tǒng)的教育

英國是一個有著悠久歷史的國家，傳統(tǒng)文化豐厚，這與他們刻意守護(hù)和盡心傳承傳統(tǒng)有著很大的關(guān)系。

米爾頓路小學(xué)很注重本國歷史文化的學(xué)習(xí)與傳承，如前文介紹的“都鐸王朝”主題教學(xué)就是一個例子。此外，學(xué)校還注意將重大事件融入教學(xué)活動中。比如，在英國女王誕辰90周年之際，教師在課堂上對英國女王及其家庭乃至英國的政體進(jìn)行了介紹，學(xué)校食堂也特意準(zhǔn)備了英國傳統(tǒng)食物和飲料以示紀(jì)念。

英國一直有維護(hù)“紳士風(fēng)度”與“淑女風(fēng)雅”的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“做好人行善事”，引導(dǎo)學(xué)生在個人能力范圍內(nèi)進(jìn)行施舍與捐贈。在“瘋狂發(fā)型日”這天，學(xué)校為了幫助因患病而失去頭發(fā)的兒童，號召全校師生進(jìn)行捐款。教師約翰遜女士剪掉了自己留了多年的秀發(fā)，并將剪掉的頭發(fā)捐給“公主信托基金”，他們會將做成的假發(fā)送給患有癌癥或其他疾病的孩子。在她的帶動下，師生們紛紛伸出援助之手。學(xué)校在維護(hù)傳統(tǒng)文化方面可謂費(fèi)盡心機(jī)，比如每周五學(xué)校食堂會提供英國傳統(tǒng)食物小魚炸薯?xiàng)l。據(jù)我們了解，其他學(xué)校、機(jī)構(gòu)、公司等食堂也會在周五的午餐中加入小魚炸薯?xiàng)l。

英國劍橋是一個國際化程度很高的城市，人員流動性大，很多中小學(xué)校都有訪問學(xué)者或研究者的子女來借讀，短則半年，長則2—3年?！拔覀?yōu)槎嘣拿褡搴臀幕械阶院?，因?yàn)樗S富了我們學(xué)校里每個人的生活體驗(yàn)?！泵谞栴D路小學(xué)的師生在接納前來借讀的學(xué)生時這樣說。每當(dāng)有新生加入，班主任會舉行簡短的儀式以示歡迎，當(dāng)有同學(xué)離開時，師生們也會采取特別的方式與之告別，讓離開學(xué)校的人留下珍貴的回憶。臨回國前，多多所在的班級組織師生合影作為送別禮物，同學(xué)們和所有的任課老師還在照片后面寫上祝福語，十分富有人情味。

以上是我們對英國劍橋米爾頓路小學(xué)教育教學(xué)的觀察、總結(jié)與思考。英國小學(xué)教育在不少方面值得我們借鑒，然而我們不可能按照今天的英國教育去塑造明天的中國教育，但多聽、多看有助于我們作出更明智的選擇。

（責(zé)編 歐孔群）endprint