朱震宇

寧波大紅鷹學院

工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題簡析

朱震宇

寧波大紅鷹學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和具有開創(chuàng)性能力的人才的方式，具體指的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。訓練學生具有能夠創(chuàng)業(yè)的潛質，這種培養(yǎng)可以算作是一種素質教育。近幾年來政府對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施極為重視，并且實行了一系列舉措。為改革的實行打下了堅實的基礎，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行了優(yōu)化。本文主要討論了工商管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢下的發(fā)展前景，并探討在這一新形勢下工商管理專業(yè)的教育模式的特點，并討論了現(xiàn)有的教育理念在這一大情勢下需要有哪些轉變。通過這些討論，對改變高校教學模式，增強改革的實行有著十分重要的意義。

工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展問題

前言：

近幾年來，我國工商管理方面人才的培養(yǎng)的質量與數量均有所下降，出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才只是在單一方面有較高素質而不能應對多變的市場等情況。這些不良狀況的出現(xiàn)主要是因為現(xiàn)階段我國高校的教學手段過于單一，沒有根據市場和經濟情況的轉變而增加相關的教育方式，要想解決這一情況就要運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并結合行業(yè)發(fā)展進行改革，讓工商管理人才的培養(yǎng)與市場接軌、與國際接軌。

一、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)目標

實行工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要要完成的目標就是要培養(yǎng)出更多更專業(yè)的人才，使工商管理專業(yè)在未來得到更好的發(fā)展。根據現(xiàn)代社會的特點培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會的專業(yè)型人才[1]。結合當前市場情況、歷年來行業(yè)發(fā)展情況、相關專業(yè)的教育水平，就能分析出工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前景，為行業(yè)培養(yǎng)出一批批敢闖敢拼的年輕人，有著創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)想法的人才，這種人才不僅擁有這一行業(yè)該具備的基本素養(yǎng)，還應該具備對社會的發(fā)展情況的觀察力、對于行業(yè)的潛力基本的判斷力。并且具備著一定的領導才能和帶領團隊的能力。能夠根據自身和行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃出團隊走向和自身的職業(yè)規(guī)劃。在人際交往能力方面也要有著過人之處。并且對國家發(fā)展建設要具有責任心。要想培養(yǎng)出這樣的人才就要大力促進工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，并進一步明確這一改革的目標。

二、在過程中存在的阻礙

在這一改革的過程中主要有兩方面的干擾因素，教學模式和老舊思想的轉變困難。使創(chuàng)業(yè)內容無法融合，教師無法接受這一改變，也不會去研究這一方法的利弊，導致這種教學變革的實行并不徹底。沒有教師的配和，學生就很難對于創(chuàng)業(yè)的目標和方向有一個很好的規(guī)劃，使得學生對于這方面的興趣不高，最終就會導致變革的擱淺。最終使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的計劃無法實現(xiàn)。在教學過程中，依舊是以理論教學為主，學生在畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃也是找到合適的工作，很少有教師鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，也幾乎沒有學生愿意進行創(chuàng)業(yè)，畢竟與創(chuàng)業(yè)相比就業(yè)要來的簡單得多。這樣一來就使得工商管理專業(yè)的發(fā)展無法向前進步[2]。教師與學生的觀念都不是短時間內可以轉變的，需要在長時間的貫徹思想中改變其原始想法，要想實現(xiàn)這一過程就要先改變教師的想法，只有在讓教師明白這樣的改革的益處之后，再讓教師來改變學生的想法，才能加快這一觀念的徹底落實。

三、發(fā)展途徑解析

(一)教學結構的改變

要想落實這一改革首要改變的就是傳統(tǒng)的教育模式，在確定專業(yè)的工商管理人才要掌握的能力之后還要對未來的行業(yè)發(fā)展進行分析，再根據所得到的結果制定合理的教育書籍和創(chuàng)業(yè)指南，并且要根據行業(yè)的轉變及時進行更新。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在將創(chuàng)業(yè)指導內容的比例增加，在教學中要注意二者的結合，讓學生在未來的創(chuàng)業(yè)中并不是從零做起，在教學中讓學生更多的了解現(xiàn)今行業(yè)的狀況，使學生的觀念與時俱進，在進入行業(yè)之前就對整個行情有一個大體的掌握，避免在未來走太多彎路。最后根據學生的學習情況進行實踐學習與之配合，根據學習階段決定采用模擬實踐還是具體實踐。讓學生可以將學到的內容得以應用，教師根據學生表現(xiàn)進行指導，為以后的職業(yè)路途打下堅實的基礎。

(二)教學方式的改變

要想進行工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，就要改變原始的單一教學方式，主要方法為增加學生社會調查和實踐學習的經驗，讓學生根據自身調查和實踐得到的結果進行討論與分享，在這一過程中尋找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方案，還能調動學生學習的積極性，并且使得更多的學生獲得益處，還可以根據學校的具體情況，開展其他方式促進學生的學習，例如開展創(chuàng)業(yè)相關的競賽、開設線上交流平臺等方式。讓學生可以主動學習、愿意主動學習，在這些過程中不斷提高自我水平和專業(yè)知識[3]。

(三)教學評價的轉變

要想實現(xiàn)既定目標最為關鍵的一點就是將教學評價方式改變，例如改變學生成績的評判方式，將學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計劃書和實踐成績占據總成績的比例提高，將理論學習的部分相應降低，并且使成績不完全由教師決定，還要讓實踐中的領導或導師參與評定，或是讓學生根據客觀事實互相打分。還要有加分機制，可以根據實踐調查的完成情況和對于創(chuàng)業(yè)實踐的參與情況進行合理加分。讓這些評分與學生綜合測評的學分關聯(lián)，使學生對相關學習內容真正的重視起來。

結論：

在國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已盛行并且發(fā)展多年，擁有了大量的經驗，這項改革在我國的發(fā)展時間還比較短，并且還有許多的學校尚未進行相關方面的變革，所以我國應該加快對于相關改革的腳步，根據自身學校的特點從教學目標、課程安排、教育理念等方面學習國外的先進理念，同時根據市場和國情進行適當的轉變，找到現(xiàn)在實行的教育方法的不足，并且進行教材內容比例的轉變，加強改進教學方式、提高教師水平、校企合作等方面的改革。通過這一系列的改進方式，相信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定能使工商管理人才更加具有價值。

[1]王蕾.旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]陳杰.我國財務管理人員培養(yǎng)模式研究[D].首都經濟貿易大學，2004.

[3]余慶蘭.廣東民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[D].廣東技術師范學院，2016.

朱震宇(1994.6.6)男， 浙江省湖州市人，在讀本科 ，專業(yè)：工商管理(創(chuàng)業(yè)管理)