譚麗濤 唐立峰 鄭 瑩
黑龍江工商學(xué)院
民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策
譚麗濤 唐立峰 鄭 瑩
黑龍江工商學(xué)院
隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度日益增加,民辦高校的產(chǎn)生,對(duì)教育大眾化起著重要作用。更好的培養(yǎng)為企業(yè)所用的應(yīng)用性人才是民辦高校現(xiàn)階段的重要發(fā)展目標(biāo)。但是由于民辦高校在教學(xué)資源、培養(yǎng)模式、教材設(shè)置以及與企業(yè)的對(duì)接等方面存在問(wèn)題,民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文根據(jù)民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀及其培養(yǎng)應(yīng)用性人才的必要性,進(jìn)而進(jìn)一步分析民辦高校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才及其過(guò)程中面臨的問(wèn)題與對(duì)策。
民辦高校;應(yīng)用型人才培養(yǎng);問(wèn)題;對(duì)策
民辦高校以地方院校居多,其主要教育目標(biāo)即為培養(yǎng)為企業(yè)所用的人才。 應(yīng)用,如何更好的應(yīng)用作為培養(yǎng)體系的核心,同時(shí)根據(jù)社會(huì)的需求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)人才。然而,許多民辦高校為了成為本科院校,往往注重于生源而忽視了其不同于公辦高校額度定位。而在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),應(yīng)用型人才緊缺,民辦高校為發(fā)展轉(zhuǎn)型必須著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及人才培養(yǎng)模式上。隨著教育大眾化的普及和生源競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,對(duì)民辦高校的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),民辦高校為了更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展,必須克服模式上的問(wèn)題,加強(qiáng)教育教學(xué)改革,一社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
從改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)民辦高校經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展和完善,但在整體水平上與公辦高校仍存在不小的差距,這其中既包括扶持政策、財(cái)政支持等硬件資源的差距,而更多的則是管理能力、師資資源等柔性差距。結(jié)合現(xiàn)狀不難看出,我國(guó)的民辦高校整體上處于一種低位、重復(fù)建設(shè)且粗放型的水平上,這對(duì)社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)產(chǎn)生很多不利影響。
數(shù)據(jù)顯示,目前民辦高校在高校中的比例增加到全國(guó)高等院校總數(shù)的19%,而中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下不斷增加的對(duì)應(yīng)用型人才的需求,已經(jīng)不能單純地以來(lái)公辦高校來(lái)提供,由此就突出了民辦高校人才培養(yǎng)的價(jià)值,其中又以應(yīng)用型人才為主。
根據(jù)我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)規(guī)定,未來(lái)的高等人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”,同時(shí)“適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”,所以在民辦高校中增強(qiáng)應(yīng)用型人才培育是趨勢(shì)也是要求,更是民辦高校轉(zhuǎn)型重要途徑。
2.1 師資力量薄弱,教學(xué)資源匱乏
民辦高等院校在師資力量上與公立高校存在明顯差距。民辦高校的教師包括專職教師、公立學(xué)校退休教師、兼職教師。專職且教學(xué)實(shí)力強(qiáng)教師比例過(guò)低,導(dǎo)致教師與學(xué)生的溝通較少,無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能給予課堂外更多的指導(dǎo)。且由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的問(wèn)題,在教學(xué)資源上也不能提供很好的教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),往往心有余而力不足。
2.2 教學(xué)模式落后,競(jìng)爭(zhēng)壓力大
民辦高校以應(yīng)用作為培養(yǎng)體系的核心,其在課程設(shè)置、教學(xué)模式上需獨(dú)立于公立高校,探索出自己的模式。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的,課程的設(shè)置極為重要,如何更好的結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)人才,是在課程選擇上需要重點(diǎn)考慮的。然而多數(shù)因民辦高校的課程設(shè)置沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選,專業(yè)性并不強(qiáng)。另一方面,民辦高校是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物,其不同于公立學(xué)校,存在生源、就業(yè)等問(wèn)題影響其辦學(xué)的定位。
2.3 培養(yǎng)目標(biāo)不明確,與行業(yè)需求存在矛盾
民辦高校人才的定位為應(yīng)用,由于上述提及的資金、設(shè)備、師資、課程等方面存在劣勢(shì),導(dǎo)致學(xué)生在校期間技能水平未獲得明顯提高,也無(wú)法匹配企業(yè)的需求,而民辦高校為提高生源,往往忽視了最重要的人才培育改革,忽視其應(yīng)用型人才培育的定位,沒(méi)有在方法方式上創(chuàng)新,從而與行業(yè)需求上存在著縫隙。
2.4 校企合作上存在問(wèn)題,企業(yè)實(shí)際參與度低
為更好的進(jìn)行校企合作,對(duì)覆蓋全國(guó)29個(gè)省226個(gè)企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研,其中84.06%的企業(yè)愿意作為學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師,愿意提供就業(yè)指導(dǎo)。94.69%的企業(yè)愿意為學(xué)生提供實(shí)際的技能培訓(xùn)。但是在實(shí)際中,企業(yè)由于成本、時(shí)間等問(wèn)題并不樂(lè)意接收實(shí)習(xí)生,尤其是短期實(shí)習(xí)生。校企實(shí)踐對(duì)接培訓(xùn)上存在難度。
第一,探索校企合作新模式。傳統(tǒng)的校企合作存在企業(yè)配合度低等問(wèn)題,學(xué)校與企業(yè)的合作是一項(xiàng)共贏的舉措,探索新模式,在與企業(yè)的對(duì)接中降低企業(yè)的成本與培訓(xùn)難度,推動(dòng)校企合作的實(shí)際對(duì)接。企業(yè)方面可以為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo),就業(yè)輔導(dǎo)以及部分實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式。學(xué)??梢詾槠髽I(yè)提供人才,根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)專業(yè)人才,以這樣的教學(xué)模式緊扣企業(yè)需求,定向培養(yǎng)人才,也是增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。
第二,優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,加強(qiáng)師資的培訓(xùn)。由于民辦高校以培養(yǎng)專業(yè)的人才為目的,如何進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置、如何更好的結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)人才是極為重的要,民辦高校的課程設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,與社會(huì)對(duì)接,與企業(yè)需求對(duì)接,發(fā)展新興專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)性。同時(shí),在教材的選擇上,應(yīng)避免教材的雜亂,選擇應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的,適當(dāng)增設(shè)一些提升學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合性課程,如禮儀、鑒賞等既符合當(dāng)代社會(huì)要求又能提升學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)的課程。 在師資力量上,提高教師門(mén)檻,提高專職團(tuán)隊(duì)比例,定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)加強(qiáng),在教學(xué)中實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第三,以就業(yè)為導(dǎo)向培育人才。就業(yè)是檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)果的唯一途徑,因此,就業(yè)形勢(shì)是民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要導(dǎo)向之一。在最初的課程設(shè)置上就應(yīng)當(dāng)考慮就業(yè)需求,經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研后進(jìn)行篩選。另一方面,對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),包括求職技能以及就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo),使其與企業(yè)的對(duì)接平穩(wěn),提高就業(yè)率。在與企業(yè)的合作上也包含就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面,為企業(yè)培育應(yīng)用型人才。
綜上所述,民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求克服其在教學(xué)、師資、經(jīng)濟(jì)、定位等方面存在的各種問(wèn)題。根據(jù)辦學(xué)條件、實(shí)力情況探索人才培育新模式,建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,依賴企業(yè)與政府的雙重支撐,提升教學(xué)實(shí)力,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,培養(yǎng)出的與社會(huì)無(wú)縫對(duì)接的應(yīng)用型人才,從而推動(dòng)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
[1]陳峰,杜艷紅.民辦高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].福建質(zhì)量管理,2016,(03):201.
[2]孫艷.民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].才智,2015,(29):78-79.
課題名稱:高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究,課題編號(hào):16G432