吳振亞

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院

吸納企業(yè)文化精華 彰顯校園文化特色
——高職院校校園文化建設之策略探究

吳振亞

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院

近年來，我國高職教育進入了前所未有的快速發(fā)展階段，院校之間的競爭也日趨激烈。那么，如何建設有高職特色的高品位校園文化，保障高職教育健康協(xié)調發(fā)展，就成了擺在我們面前的嚴峻而又必須解決的問題。本文對如何吸納企業(yè)文化精華，建設高品位高職院校校園文化進行探究。

高職院校；校園文化；企業(yè)文化；吸納

校企合作是高職教育發(fā)展的重要途徑。高職校園文化和企業(yè)文化的相互滲透擴大了校園文化的范疇。導入優(yōu)秀的企業(yè)文化以建設校園文化，對于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高質量人才的目標，促進高職學生“零距離”就業(yè)是非常必要的。

1 校園文化建設借鑒企業(yè)文化的必要性

1.1 培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)需要借鑒企業(yè)文化

僅僅通過專業(yè)知識的學習與技能的訓練尚無法使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)實踐與企業(yè)文化的陶冶，是學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的條件。不同行業(yè)不同職業(yè)又對職業(yè)素養(yǎng)提出不同的要求。因此，通過包含一定的企業(yè)文化因素的校園文化來規(guī)范引導學生的思想與行為，使學生了解、接受、順應相關職業(yè)的素質要求，有利于學生的成長成人，有利于學生完成由學習生涯向職業(yè)生涯的過渡。

1.2 借鑒企業(yè)文化乃是高職院校畢業(yè)生真正走向“零距離”就業(yè)的需要

實現(xiàn)真正意義上的“零距離”就業(yè)，高職院校為之付出了不少的努力，但是實踐起來仍有相當?shù)睦щy。據(jù)筆者對浙江省五所職業(yè)技術學院近三年的畢業(yè)生就業(yè)后情況調查來看，就知識與技能而言，這些畢業(yè)生總體上適應企業(yè)之所需，但其中有相當比例的學生不能很好地適應企業(yè)的規(guī)章制度、勞動環(huán)境、人事關系。因為他們在校期間所處的情境與就業(yè)后的工作場境存在巨大的反差。有少數(shù)學生甚至在一段時間后懷疑自己在校所學的知識與技能是否有用。高職院校的教育要克服以上弊端，不僅要在知識與能力方面為學生實現(xiàn)“零距離”過渡準備條件，還需要努力縮短校園文化與企業(yè)文化之間的距離，使學生在校期間就在一定程度上了解、認同、接受企業(yè)文化。

1.3 自覺借鑒企業(yè)文化也是高職院校彰顯辦學特色之所需

高職院校的辦學特色是學校生存之本，沒有特色的高職院校，勢必難以長期生存。校園文化最內核的東西是師生群體的思想狀態(tài)、精神風貌，沒有不斷進取的拼搏精神，沒有不斷創(chuàng)新的改革意識，高職院校便有可能在日趨激烈的競爭中被淘汰，更談不上形成真正意義上的辦學特色。較之與高職院校，優(yōu)秀的企業(yè)則更具有強烈的競爭意識。

2 高職院校校園文化建設吸納企業(yè)文化的路徑

2.1 政府為校企合作搭建法制平臺

校企合作的持久動力必然建立在互惠雙贏的基礎上，必須使校企雙方都能在平臺上找到自身的角色，因此，搭建校企之間合作交流平臺是校企文化融合的基礎。改革開放以來，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，比較完善的職業(yè)教育法律體系基本形成。但是，國家法律在關于企業(yè)如何支持和參與職業(yè)教育等方面的相關規(guī)定還不夠明確。因此，政府應該通過人大立法，明確企業(yè)支持和參與職業(yè)教育等方面應盡的職責，用法律為校企搭建平臺，用法律保障學校和企業(yè)雙方的利益。

2.2 通過“校企合作”連接起校企文化交流的紐帶

首先，瞄準企業(yè)需求，提升專業(yè)理念。高職院校要真正實現(xiàn)“面向社會、著眼未來、服務經(jīng)濟”的辦學宗旨，其專業(yè)設置必須同企業(yè)的需要緊密結合起來。高職院校的專業(yè)理念應該來自于職業(yè)理念。隨著社會需求的變化，高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)格也隨之變化。因此，高職院校要在廣泛調研的基礎上，在校企合作的前提下，通過對產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、人才需求預測、人才培養(yǎng)目標、能力結構要求、主干課程設置、教學計劃安排等方面進行科學論證，制定出滿足市場需要的人才培養(yǎng)方案。

其次，加強基地建設，突出實踐教學。注重專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是高職教育區(qū)別于普通高等教育的最主要特征。學校一方面重視學生的實踐教學，實現(xiàn)實習實訓管理企業(yè)化。在校內實訓基地建設中，要從“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的思路出發(fā)，按照真實企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化布置校園內實訓場所，利用仿真職業(yè)文化的影響，使學生受到企業(yè)文化的浸染，樹立起職業(yè)奮斗目標。同時，將專業(yè)實習實訓基地建到企業(yè)去，要創(chuàng)造機會使學生更多地接觸企業(yè)的運行實際。另一方面要重視教師的實踐培訓。學校要培養(yǎng)提高干部和教職工的“企業(yè)意識”，有計劃地安排教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對人才的期望和需求，切實解決企業(yè)的技術難題，讓教師在實踐中真實地體會企業(yè)文化的真諦，并將其融入到自己的教學和管理工作中。

再次，加強校企交流，疏通信息反饋渠道。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程。在建設過程中，要善于收集和吸納來自校內外各方面的反饋信息。注重來自企業(yè)的信息反饋，是高職院校吸納企業(yè)文化的重要途徑之一。學校的各專業(yè)系和就業(yè)指導等部門要采取多種形式，加強同企業(yè)的聯(lián)系，通過多種渠道了解企業(yè)各個部門對校園文化建設的建議，使企業(yè)信息反饋的渠道暢通無阻。同時，邀請企業(yè)精英參與學校的教學和管理。定期邀請優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員或技術骨干進校講學，為校園文化活動帶來企業(yè)文化的新風。

2.3 通過 “工學結合”創(chuàng)建吸納企業(yè)文化的模式

首先，課堂教學滲透企業(yè)文化。課堂教學是校園文化建設的基本途徑。在工學結合模式下，學校在進行專業(yè)教學的同時，要將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等內容納入教學體系之中，使課堂教學反映企業(yè)和社會的需求。讓學生在課堂上感受到企業(yè)文化的熏陶，領悟企業(yè)的文化內涵，并按企業(yè)的要求來規(guī)范自己。其次，學生管理借鑒企業(yè)制度。制度文化作為校園文化建設的重要組成部分，是維系學校正常秩序的保障。而企業(yè)的制度文化是企業(yè)在長期的實踐中形成的一種規(guī)范性文化。高職院校在管理制度的建設過程中要將企業(yè)制度文化中的行為規(guī)范、價值觀念等引入其中，將企業(yè)制度文化的精髓貫穿到校園的管理之中，建設具有專業(yè)特色的校園文化。

總之，校園文化對人才培養(yǎng)所起的重要作用，決定了高職院校必須建立自己特色的校園文化。筆者認為必須把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園中來，促進校園文化與企業(yè)文化的有機融合，這已成為當前眾多高職院校校園文化建設中不可回避的問題。

[1]馮莉群，李志誼，李云雷.企業(yè)文化引領高職院校校園文化建設的研究[J].教育與職業(yè).2013，24.

[2]王華玲.融合企業(yè)文化的高職校園文化建設研究[J].經(jīng)濟研究導刊.2015，13.