周慧

北京中學以深化實驗辦學、探索育人模式創(chuàng)新為目標，整體規(guī)劃課程，構建了以促進學生全面自由成長為目標的人格教育課程體系，即體現(xiàn)基礎課程、拓展課程與潛能課程相融合的立體化課程結構。學生們在高層次、多選擇的課程學習中，拓展了視野，豐厚了文化底蘊，體驗了科學創(chuàng)新，感受了審美創(chuàng)造，獲得了全面而自由的發(fā)展。

本著豐富課程的選擇性、自主學習的支持性和學時設計的適宜性的原則，學校系統(tǒng)推進課程建設。

分層走班——個性化學習。在語、數(shù)、英三個學科內設置三種不同的課程實施方式，即導修、研修、自修。每學期末，學生選擇自己最喜歡的課程學習方式，網(wǎng)上自主選報，生成導修、研修、自修三個不同層次的課程班，突破了原有行政班級的局限。開學初，學生進入自主選擇的課程班學習，每一個學生都有個性化的課表，滿足了不同學生的學習需求。

菜單選擇——專項化學習。體育課程注重基于課標的課程實踐創(chuàng)新，構建了體育基礎課程、體能專項訓練、體育專項課程的學科體系。其中，體育專項課程采取通排通選的管理方式，即專項課程同一內容在多個年級開設，各年級學生可以在菜單中自主選課，突破年級的局限，自主參加最喜歡的專項訓練課程，充分滿足學生多樣化的學習興趣。

模塊選修——項目式學習。藝術課程以國家課標為基本點，以項目設計為導向點，以學生興趣為出發(fā)點。美術類課程開設了環(huán)境設計、電影設計、數(shù)字繪畫、書法等模塊；音樂類課程開設了音樂欣賞、合唱、器樂等模塊。同一時段開設所有模塊課程，學生依據(jù)興趣或特長從中選擇一個模塊學習，通過項目參與、體驗探究等方式，親手設計產(chǎn)品，表達出對美的理解和創(chuàng)造。

任意選修——拓展型學習。為豐厚學生的文化底蘊，培養(yǎng)好奇心與想象力，增加社會實踐體驗，學校構建了學院、閱歷、服務、雅趣、健身五個系列的拓展課程體系。該類課程在專屬課時內開設，采取跨年級選修、年級內選修并行的課程管理模式，極大地豐富了學生的課程選擇空間，滿足了學生希望進一步拓展學習領域、進行深度研究的學習愿望。

北京中學建校三年來，課程管理與實踐創(chuàng)新探索成效顯著。一是培養(yǎng)了學生學會選擇、學會負責的能力。二是優(yōu)化了學校的資源配置，滿足了學生的多樣化學習需求，提高了學習的效率。三是創(chuàng)造了自由民主的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的學習程度和意愿，自由選擇班級，豐富了知識、拓寬了思維、發(fā)展了能力。未來，學校將繼續(xù)探索課程建設與創(chuàng)新，為促進學生全面而自由發(fā)展不懈努力！endprint