人工智能只是幫助我們學習的一個工具

龔天羽（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校 ）：“弱人工智能”只能幫助學生找到知識上的不足，錯題中的邏輯歸因，但人不是一臺精準的機器，會受到情緒波動、疲勞、學習壓力等內(nèi)在因素的影響，對于大部分兒童而言，這些負面因素的排解與寬慰是需要成年人參與的，他們需要被理解，而非淺薄的了解；需要共情，而非簡單的傾聽；需要設(shè)身處地的建議，以及言語之中透露的關(guān)切。再好的人工智能也給不了心靈上的溫暖。教育乃是“心靈的轉(zhuǎn)向”。教育起到的是一個點火作用，它是要激發(fā)一個人繼續(xù)學習、終身學習的意識，產(chǎn)生這樣的一種覺醒，而絕不僅僅是知識上的灌輸，故而人工智能所做的事情，從根源上來說算不上是教育，它只是幫助我們學習的一個工具。

人工智能無法進行德育工作

席江鈴（上海師范大學現(xiàn)代校長研修中心）：人工智能可以幫助教師更好地完成工作，更多的是完成那些需要耗費大量時間和精力、重復機械的工作。但是有些工作可能人工智能技術(shù)無法完成——人工智能無法進行德育工作。人工智能只能是對人類的思維意識進行模擬，無法完成創(chuàng)造性的工作，德育的實施是一項復雜的思維意識活動，可以說是一項需要創(chuàng)造力的活動，情況瞬息萬變，應(yīng)對的方法也無法提前預(yù)估，無法進行創(chuàng)造活動的人工智能在這項工作面前也只能望洋興嘆了。而且德育工作最重要的一項是同理心的激發(fā)，人工智能永遠無法像人類一樣有豐富的心理活動，這一點還是需要人來完成。endprint