菊老師

看圖寫話是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。那么學(xué)會(huì)作文后，是不是就不用再進(jìn)行這方面的訓(xùn)練了呢？不，掌握寫作文之后，如果能把一幅圖進(jìn)行合理的想象和解讀，挖掘背后存在的各種可能，建構(gòu)一個(gè)嶄新的故事，也是一種很重要的能力。所以，我找了一幅來(lái)自《鴿子的天使》的插圖，讓孩子們看圖寫話。

圖中，老爺爺?shù)谋砬槌羁?，黑鴿子忙?lái)忙去的，各種花樣。我將圖給孩子們貼在群里之后，給了如下提示：

圖中的黑鴿子在做什么？

老爺爺在做什么？

老爺爺?shù)谋砬槭窃鯓拥模?/p>

他可能在想什么？

有可能發(fā)生了什么事？或者說(shuō)，他們之間會(huì)是怎樣的關(guān)系？后面又會(huì)發(fā)生什么？

請(qǐng)盡情發(fā)揮想象，寫清事情的前因后果，或者描述圖中的內(nèi)容，注意心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫。

我負(fù)責(zé)進(jìn)行提示性的問(wèn)題導(dǎo)向，但不給出明確答案，也不會(huì)提問(wèn)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行推理，以免干擾了其他同學(xué)的思路。事實(shí)上，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谔崾局聫淖约旱慕嵌瘸霭l(fā)進(jìn)行解讀，每一個(gè)孩子的故事都是不一樣的。

孩子們真是很有創(chuàng)意。在他們的文章中，我讀到了好多我們一起讀過(guò)的繪本里的情節(jié)，看到了他們精彩的對(duì)話、細(xì)膩的心理變化描寫，也看到了他們的人生觀、處事觀在發(fā)生著變化，日漸形成。以下是部分同學(xué)的作品。