丁國(guó)林　冒愛(ài)琴

丁國(guó)林，江蘇省南通市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)為江蘇省如皋市教育局教研室初中語(yǔ)文教研員。

冒愛(ài)琴，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省如皋市郭園初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。

[ ]原題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

世間萬(wàn)物，彼此分享，將生命千絲萬(wàn)縷地關(guān)聯(lián)。高山流水，春華秋實(shí)，我們分享自然的饋贈(zèng)；詩(shī)書(shū)禮樂(lè)，衣食住行，我們分享人類文明，至愛(ài)親情。

分享與成長(zhǎng)一路相伴。分享知識(shí)、見(jiàn)解、體驗(yàn)，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂(lè)事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛(ài)的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

[ ]命題透視

1.堅(jiān)持正面立意，有效實(shí)現(xiàn)考試對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在尊重學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶濡染，這是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，中考作文也不例外?，F(xiàn)時(shí)代的初中生大多在父母長(zhǎng)輩的糖水營(yíng)養(yǎng)液中泡大，生活中更多的是獲取和接受，具有分享意識(shí)的人不多，這就使得這道作文題的命題取向難能可貴?！胺窒?，為成長(zhǎng)添一抹亮色”，以肯定的語(yǔ)氣表達(dá)明確的思想，既直接鎖定考生的選材方向，又有效地實(shí)現(xiàn)了中考作文命題對(duì)考生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

2.面向生活實(shí)際，確保所有考生都有創(chuàng)新生成的空間。

就考生的日常生活而言，雖然分享的意識(shí)略有欠缺，但是分享的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不在，分享的經(jīng)歷無(wú)人不有，這就有效地保證了所有考生在題材選擇方面是公平的。而為了幫助考生進(jìn)一步打開(kāi)生活積累的閥門(mén)，命題者還精心設(shè)計(jì)了一段優(yōu)美、富有激情、發(fā)散性的提示語(yǔ)，引導(dǎo)他們從不同的側(cè)面回歸生活，梳理材料，從中精選適合的寫(xiě)作素材。這樣的命題面向全體考生，呼應(yīng)課改趨勢(shì)，立足基本素養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)給考生以積極的正能量。

3.有所限有所不限，最大限度地實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)作文的選拔功能。

“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”要求考生必須圍繞關(guān)鍵詞“分享”選取素材，并在敘述分享過(guò)程的同時(shí)，凸顯“成長(zhǎng)”和“亮色”，即描寫(xiě)“分享”對(duì)成長(zhǎng)的正面影響，這可以有效地區(qū)分考生的審題立意能力和構(gòu)思行文能力。分享什么，與誰(shuí)分享，分享的過(guò)程是怎樣的，命題者沒(méi)有做過(guò)多的限制，考生可以自由發(fā)揮，但是必須圍繞題目要求進(jìn)行，不能天馬行空?？忌懿荒芫o扣“分享”選取材料，行文過(guò)程中能不能將“分享”與“成長(zhǎng)”進(jìn)行合理關(guān)聯(lián)并凸顯“亮色”，這是區(qū)分作文品位和得分檔次的一個(gè)重要標(biāo)志。

[ ]評(píng)卷掃描

根據(jù)閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的情況，考生表現(xiàn)出的不足主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.審題欠周密，文章內(nèi)容與題目之間的關(guān)聯(lián)度不高。

根據(jù)題面理解，本道作文題的中心詞是“分享”，“成長(zhǎng)”和“亮色”應(yīng)該是“分享”之后對(duì)自己精神成長(zhǎng)的影響和啟迪，是“分享”所帶來(lái)的應(yīng)然紅利。但有的考生對(duì)“分享”的內(nèi)涵和外延缺乏必要的辨析與思考，在選材上將“分享”等同于“幫助”“提醒”“啟發(fā)”“給予”等，僅僅在行文過(guò)程中刻意貼上一兩句“分享”的標(biāo)簽，這就勢(shì)必導(dǎo)致文章內(nèi)容始終與題目若即若離、似即實(shí)離。這樣的文章，無(wú)論語(yǔ)言多么優(yōu)美、結(jié)構(gòu)多么精巧，由于扣題不緊，必然難以獲得高分。

2.行文中鋪墊過(guò)度、詳略失當(dāng)，中心不夠明確。

本次作文中，很多考生選擇了著重寫(xiě)一件事，通過(guò)對(duì)一次詳細(xì)的“分享”過(guò)程的敘寫(xiě)以表現(xiàn)主旨這一行文方式，這是有一定的道理的（當(dāng)然，如果通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)“分享”給自己帶來(lái)的精神養(yǎng)分，亦未嘗不可，只要注意好文章結(jié)構(gòu)的安排以及所選材料間的內(nèi)在聯(lián)系即可）。但有的考生在敘事過(guò)程中，不懂得如何對(duì)“分享”的背景進(jìn)行概括交代，鋪墊的內(nèi)容寫(xiě)了超過(guò)250字，甚至占到了全文一半的篇幅，結(jié)果導(dǎo)致本該濃墨重彩詳細(xì)敘述的“分享”過(guò)程部分沒(méi)法充分展開(kāi)，全文詳略失當(dāng)。

[ ]迷津指點(diǎn)

1.仔細(xì)辨析，精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)題目?jī)?nèi)涵和命題意圖。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》的解釋，“分享”即“和別人共同享受”，其內(nèi)容既可以是具體的物化形態(tài)的東西，例如書(shū)籍、美食、生活學(xué)習(xí)用品等，也可以是抽象的精神形態(tài)的東西，例如快樂(lè)、幸福、知識(shí)、見(jiàn)解、體驗(yàn)、生活樂(lè)事、做人做事的道理以及好的學(xué)習(xí)方法、助力成長(zhǎng)的信息等，甚至可以分享文學(xué)的魅力、文化的魅力。由于“分享”是與他人共同享受、使用、行使，因此，文章中所分享的內(nèi)容無(wú)疑應(yīng)當(dāng)是正面的、陽(yáng)光的，能夠給他人帶來(lái)積極的影響；如果寫(xiě)成分享痛苦、憂愁、內(nèi)疚，或者是不能給別人帶來(lái)愉悅感受的物品，則顯然不符合題目的選材要求。

2.功在平時(shí)，掌握考場(chǎng)作文敘事行文的基本規(guī)律。

根據(jù)中考作文的策略性要求，這篇文章的篇幅宜控制在600～800字之間。這道作文題既可以寫(xiě)一件事，完整地記述一次分享的經(jīng)歷；也可以寫(xiě)幾件事，從不同的側(cè)面寫(xiě)出分享的幾個(gè)片段及其對(duì)自己成長(zhǎng)的正面影響（亮色）。但是，無(wú)論是寫(xiě)一件事還是寫(xiě)幾件事，都要注意敘事行文的一些基本規(guī)律。例如寫(xiě)一件事，就必須寫(xiě)清楚事情的前因后果，注意記敘文的基本要素，對(duì)整個(gè)事情發(fā)展過(guò)程中最感人、最容易引起讀者共鳴的內(nèi)容要加以重點(diǎn)描述，而對(duì)于事情發(fā)生的背景等，只要概括交代即可。這些，都需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐。

3.靈動(dòng)表達(dá)，在持之以恒的閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)精細(xì)描寫(xiě)。

所謂描寫(xiě)，即在敘述交代的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)、形象、鮮明的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境或人物的語(yǔ)言動(dòng)作、表情神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行精細(xì)的描繪、摹寫(xiě)和刻畫(huà)?！胺窒怼敝阅軌?yàn)槌砷L(zhǎng)“添一抹亮色”，根本原因即在于這“分享”的過(guò)程中所具有的令人怦然心動(dòng)的細(xì)節(jié)元素等，且必須借助于細(xì)膩靈動(dòng)、形象感人的描寫(xiě)以及必要的抒情、議論加以實(shí)現(xiàn)。因此，在這篇文章的主體部分，同學(xué)們要嘗試進(jìn)行一些精細(xì)的描摹，將自己的感情融注其中，滲透于文章的字里行間，這一點(diǎn)不僅重要，而且十分必要。