摘 要：高職院校更加注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生有很高的專業(yè)素養(yǎng)。但是，近些年來，專業(yè)教學(xué)比較落后，使得學(xué)生在很多的方面存在很大的差距，不能滿足對(duì)畢業(yè)生工作素質(zhì)的要求。本文主要分析了目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的基本情況，并且做了一些研究，提出了一些比較有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的高效培養(yǎng)，為社會(huì)提供工作人才。

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動(dòng)化專業(yè)；課程項(xiàng)目教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.15.149

電氣自動(dòng)化專業(yè)要求的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合培養(yǎng)。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的學(xué)生，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供所需人才。高職院校必須做好教學(xué)這部分的工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有精湛的技能，從而可以將技能綜合應(yīng)用于各個(gè)方面，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。一般情況下，畢業(yè)生需要具備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)設(shè)備等方面工作的能力，利用先進(jìn)的技術(shù)完成電控設(shè)備的改造。

1 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是專業(yè)素養(yǎng)較高的綜合型人才，可以快速的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與建設(shè)。相比于工程設(shè)計(jì)人才、科學(xué)研究人才，電氣自動(dòng)化人才主要是技術(shù)型專業(yè)人才，需要有良好的實(shí)踐操作能力，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目的教學(xué)必須注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，職業(yè)技能既是基礎(chǔ)，也是日后工作的要求。高職教育的教學(xué)要根據(jù)實(shí)際需求來制定教學(xué)方式，教學(xué)模式由于其特殊性，不能完全借用其他高等教育模式，必須根據(jù)自身的實(shí)際，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的教學(xué)模式。

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職院校對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目的教學(xué)有了較高的重視，并且也在探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，也結(jié)合自身的情況建立了實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在很多的問題，這些問題需要得到及時(shí)的解決。

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目的教學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，重點(diǎn)在于平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練能力的提升，所以相較與其他學(xué)科的教學(xué)模式，不能按部就班，要符合自己的發(fā)展情況，需要有教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新。所以教學(xué)過程缺乏適應(yīng)教學(xué)的體系，所以教師要構(gòu)建合理、系統(tǒng)的教學(xué)體系，突出教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要提前做好充足的準(zhǔn)備，將教學(xué)要用的素材準(zhǔn)備齊全，課堂上提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和思考。

教學(xué)材料方面，教材比較舊，觀點(diǎn)比較落后，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)與觀點(diǎn)得不到更新，不能開闊學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的思維也得不到鍛煉。知識(shí)觀點(diǎn)的落后不僅對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)產(chǎn)生較差的影響，而且給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也帶來了不便，不能與時(shí)俱進(jìn)。

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，比較注重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐能力的鍛煉一般是等到工作以后，實(shí)踐能力才可以提高。而電氣自動(dòng)化工作在一開始就要求有較高的實(shí)踐能力?？墒窃诮虒W(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)課比較少，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

高職院校中，電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)備比較差，缺乏相對(duì)先進(jìn)的設(shè)備，幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，不僅限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生日后綜合素質(zhì)的提高。

在專業(yè)課講解的過程中，教師只是向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)，不注重知識(shí)點(diǎn)的拓展訓(xùn)練。而且在學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力的提高方面，缺少時(shí)間和精力，從基礎(chǔ)上限制了學(xué)生自身能力的提高，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生滿足不了單位的要求，使得很多學(xué)生找不到工作，嚴(yán)重降低了學(xué)生的就業(yè)率，也大大影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師對(duì)于知識(shí)的傳授也缺乏創(chuàng)新，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。

3 提高高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的策略

3.1 盡量提高課程設(shè)置的靈活性

對(duì)于教師的教學(xué)來說，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的綜合能力，就要從根本上改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將課程教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)過程中，可以在教學(xué)理論中引入相關(guān)的技術(shù)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在素材的選用方面，要不斷更新教學(xué)的知識(shí)。因?yàn)闀r(shí)代在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，所以教師要注重教材的更替。教師在教學(xué)過程中，也要不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，優(yōu)化教學(xué)方式，爭(zhēng)取做到教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，教師還需要注重市場(chǎng)的變化，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)所需的人才，在教學(xué)過程中，及時(shí)根據(jù)實(shí)際的變化情況對(duì)課程教學(xué)設(shè)置做出調(diào)整，盡量培養(yǎng)電氣自動(dòng)化單位所需的人才。

3.2 聘請(qǐng)綜合素質(zhì)較高的教師來開展電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育工作

對(duì)于高職院校的教學(xué)來說，師資力量是決定生源的重要的影響因素，較高的師資力量，可以有好的生源，從而更好的促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行與教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的自身素質(zhì)、教學(xué)的能力、教學(xué)的觀念都嚴(yán)重影響著教育改革的效果，影響著教學(xué)改革工作的開展。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)教師的技術(shù)實(shí)踐能力有很高的要求，尤其對(duì)教師的綜合素質(zhì)有較高的要求。為此，高職院校必須培養(yǎng)一個(gè)雙師型素質(zhì)的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)提高教師的綜合素質(zhì)，聘請(qǐng)綜合素質(zhì)較高的教師來開展電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育工作，在教師隊(duì)伍中形成較強(qiáng)的影響力，提高教師的學(xué)習(xí)興趣，提高教師參與教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)改革工作的有效進(jìn)行。還要為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.3 引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來開展電氣自動(dòng)化教學(xué)

電氣自動(dòng)化更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校一般會(huì)開設(shè)電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)課程，通過具體的操作學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的操作能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量在很大程度上會(huì)影響學(xué)生能力的高低，在教學(xué)中要加大提高實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。受很多因素的影響，在許多的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中比較粗心或比較貪玩，好奇心比較強(qiáng)，喜歡不斷的探索過程?？墒墙處煏?huì)擔(dān)心學(xué)生在實(shí)踐過程中損壞教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以教師的教學(xué)比較死板，就是單純的就實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且還要求學(xué)生一定要按所教步驟進(jìn)行，不會(huì)留給學(xué)生很多的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生的發(fā)展。而且，目前的教學(xué)方式比較注重教學(xué)的進(jìn)程，教師有很大的教學(xué)壓力，為了盡快的完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生疑難問題的解答所花的時(shí)間較少，學(xué)生的討論交流時(shí)間被大大的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性不高。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展較快，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代也比較快，所以高職院校要跟上電氣自動(dòng)化設(shè)備的更新速度。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生掌握最新的實(shí)驗(yàn)手段和應(yīng)用技術(shù)。教師也要深入endprint

生產(chǎn)第一線，將電氣自動(dòng)化設(shè)備的特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到高職教育的最終目的。

3.4 利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)完成電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)工作

近些年來，多媒體技術(shù)有很大的發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)的過程中，來提高教學(xué)的效率。所以，高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)也要引入多媒體技術(shù)，采用一些多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幫助學(xué)生可以更加方便的學(xué)習(xí)。而且，高職院校的教學(xué)可以引入遠(yuǎn)程教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校和企業(yè)的工作聯(lián)系起來，在加強(qiáng)合作的同時(shí)，也能促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)量的完成。高職院校還可以將知識(shí)與外部資源結(jié)合起來開拓網(wǎng)上學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以很方便的獲取所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，從而學(xué)生的素質(zhì)也從中得到了提升。

3.5 盡量提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了實(shí)現(xiàn)高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目標(biāo)，高職院校需要重點(diǎn)分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，并且通過分析結(jié)合自身的實(shí)際情況來制定電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置。高職院校平時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢查，設(shè)置一些考題來考查學(xué)生。通過對(duì)學(xué)生的考查來提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。對(duì)于高職院校來說，還要有嚴(yán)格的基地考核制度，通過培訓(xùn)考核基地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的考核，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也提高了學(xué)生的綜合能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

高職院校需要制定合理、系統(tǒng)的教學(xué)模式來完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，不能盲目的追求教學(xué)進(jìn)程，從而忽視教學(xué)的質(zhì)量。高職院校也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證教學(xué)工作的有效進(jìn)行。教師要結(jié)合實(shí)際情況，有自己特色的教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。需要高職院校和教師的共同努力，為社會(huì)主義建設(shè)提供更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：彭如（1985-），女，江西南昌人，碩士研究生，講師，研究方向：電子信息及自動(dòng)化。endprint