雷鐘哲

誠然，編選這篇課文的良好動機毋庸置疑，語文教材中的故事也不像歷史教材那樣，對真實性有非常嚴謹的要求。但是，基于某個歷史人物和歷史事件的課文，還是要遵循基本史實，不能編造細節(jié)，更不能出現錯誤的信息。不然，不但起不到以文化人的作用，還會因造假埋下隱患的種子。當孩子了解到這些故事純屬杜撰的時候，就容易滋生逆反心理，甚至參與到造假的隊列。那樣一來，教育就違背了初心，危害也是顯而易見的。所以，對公眾揪出失誤和廣泛質疑的教材，應該組織專家進行論證；對已經證偽的課文，應該著手進行修改乃至徹底剔除，否則就會誤人子弟。

語文是人文性與工具性兼而有之的課程，不但要教授孩子語言和文學的技巧，更得教會孩子觀察與思考的能力，養(yǎng)成求真、求證的習慣，學著做一個完善的人，這是教育育人、化人的完整過程和正確邏輯鏈條。