徐欣悅

我想化為一道影子，跟隨著光輝的遷移，延伸過每一個班級，去聆聽，去尋找，找到那樣一個，我喜歡的語文課。

早上八點(diǎn)整，學(xué)校的上課鈴聲響了，原本鬧哄哄的教室，隨著一陣陣桌椅的摩擦聲，歸于整齊的書聲朗朗，或是粉筆的沙沙作響。

我悄悄地，攜著風(fēng)兒，披著陽光，從第一間教室前輕輕掠過，這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師的粉筆在黑板上劃過道道題解，學(xué)生們奮筆疾書；第二間是英語課，老師一句學(xué)生一句……時光流淌，我的步伐隨著光芒照射的地方，忽長忽短，或快或慢，一間又一間路過，一堂又一堂看過。這一天，有很多教室都在上語文課，我喜歡那些時而雋秀時而磅礴的文字，總想多停留一會，可每當(dāng)我看見他們或是口若懸河或是沉默空洞，或是敲敲打打或是瘋狂抄錄，總是會毫無眷戀地轉(zhuǎn)身離開。

一天了，我漸漸有些乏了，腳步緩緩地從第二十六間教室前走過，一腔厚重深情的聲音從窗間流出：“枯藤老樹……小橋流水……”一腔深情，帶著歲月的味道，似一江秋水隨著夕陽西下靜靜地穿城而過，穿過我的心。我停下腳步，倚在后門上，看著那個老師，不持教參，不拿教鞭，步履從容，在教室桌椅間緩步隨行；四十多位學(xué)生，或目隨老師，或雙手托腮，或微微閉目，或指尖輕扣……是那古色古香的詩文搭配著低沉的嗓音，讓他們不覺地沉浸其中，忘乎所以。

老師的手輕輕從學(xué)生的書桌旁撫過，那講課的聲音，已經(jīng)不似授課，而是在轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述一個屬于《天凈沙·秋思》的意境，時而低呢，時而感嘆。我偏了偏身子，從后門向外看去，那火紅的夕陽映紅了滿天的云彩，老師又恢復(fù)了講課，他的聲音如同交織了夕陽的金線，編織進(jìn)遠(yuǎn)處的余暉，“從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山坡向下看，一條細(xì)細(xì)的小溪從一座小橋下流淌，流過炊煙裊裊的村莊人家，將夕陽拉進(jìn)了水中，融進(jìn)身體，染紅了一池波光?！蔽冶凰恢挥X中領(lǐng)進(jìn)了一片荒村古道，遙見一道道西風(fēng)，吹拂起詞人的長發(fā)，又見他身旁的瘦馬輕輕打了個響鼻，詞人伸手輕撫它的鬃毛，一聲哀嘆隨風(fēng)傳來，幽幽重?fù)粑倚?，“斷腸人在天涯”。

我回過神來，久久凝視著從窗外灑進(jìn)來的殘陽，斑駁了一地的碎影，區(qū)區(qū)二十八字，隨著老師頓挫有致的講述，將那羈旅漂泊人的一番時逢黃昏，感而發(fā)，思而淚，傷而痛的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，才是我想見的語文課，僅是用語言將文字重新編織，便可營造出一番語、文相逢的意境，讓你與現(xiàn)實(shí)交錯，流連其中。

如果有一天，你在后門注意到一條長長的影子，那會是我，我在傾聽我喜歡的語文課。

點(diǎn)評

小作者文筆優(yōu)美，情感真摯，用詩化的語言表達(dá)了內(nèi)心的真摯情感，整個文章充滿了想象力與韻律美，既像是一幅畫，又像是一首詩，充分表達(dá)了那份“喜愛”，那份對語文課的摯愛，那份對文學(xué)的無比熱愛。

（指導(dǎo)教師：陳 潔）