這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

（選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1單元《山中訪友》）

評(píng)析

“你好……”連續(xù)的五個(gè)問(wèn)候和“喂……”一聲親切的呼喚，寫出了“我”跟山中“朋友”的那份親昵。整段話運(yùn)用排比的修辭手法，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感非常強(qiáng)。而且，作者在問(wèn)候一個(gè)“好友”并進(jìn)行詢問(wèn)、贊嘆后，馬上轉(zhuǎn)入對(duì)下一個(gè)“好友”的問(wèn)候，因?yàn)樯街械囊磺卸际亲约旱呐笥?，每一個(gè)朋友“我”都是那么熟悉，“我”得逐個(gè)問(wèn)候。整段以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)入到畫面中，仿佛這些自然界的朋友——“清涼的山泉”“汩汩的溪流”“飛流的瀑布”“陡峭的懸崖”“悠悠的白云”“淘氣的云雀”，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。讀著，讀著，就好像我們也在跟這群大自然的朋友們打招呼一樣，令人倍感親切。（張美娟）